Ребенок, привыкший к обязанности повиноваться правилам безопасности и думать о семейных ценностях, растет, привыкнув делать выбор, разрешать проблемы и принимать решения.

Люку три года. В гости приходит Лиззи – подруга его мамы Лоры. Мама говорит: «Люк, Лиззи могла бы присесть в это большое кресло, но в нем сидит твоя игрушечная собачка. Пожалуйста, убери ее, чтобы Лиззи могла сесть». Это указание, а не просьба. Лора выбирает такую форму, потому что Люк уже знает, как выполнять эту задачу и ее выполнение непременно вознаградит его благодарностью и улыбкой. Люк получает возможность показать свою компетентность.

В присутствии гостьи Лора требует от Люка только того, что он точно способен сделать. Поблагодарив сына, Лора ласково берет его за руку, чтобы привлечь его внимание: «Люк, я упаковала маленький подарок для Лиззи, он лежит на столе. Ты принесешь его Лиззи и отдашь ей». Еще одно прямое указание. Лора догадывается, что Люку доставит удовольствие выполнение этого поручения, кроме того, он получит не одно «большое спасибо» от Лиззи. Это положительное подкрепление компетенции.

После того как гостья разворачивает подарок, мама с гордостью говорит Лиззи, что Люк выучил новую песенку. «Люк, не хочешь ли ты спеть нашу песенку Лиззи?» Никакого упрашивания или уговоров, просто прямой вопрос. Люк либо согласится и споет – либо откажется, на что мама ответит с улыбкой: «Ну, ладно». Это не указание, это просьба. Люк должен сам решить, хочет ли он продемонстрировать свою компетенцию в пении.

Чуть позже мама ласково говорит: «Люк, можешь поиграть тихонько в уголке – а можешь пойти поиграть в свою комнату». Это предложение дает возможность выбора, но все же является директивой, поэтому Лора не прибавляет в конце слово «ладно?». Если Люк дуется, Лора притягивает его к себе с нежностью, смотрит ему прямо в глаза, повторяет варианты выбора и добавляет: «Мы с Лиззи собираемся поговорить о взрослых делах».

Как это связано с выполнением обязанностей? Это первые поступки, в которых Люк использует свою компетенцию 3-летнего ребенка, чтобы поддержать семейную единицу, свою группу.

После ухода Лиззи мама с Люком должны пойти по делам. «Люк, у меня слишком много пакетов. Понеси эту сумку». Директива. Сумка маленькая и легкая, и Люку снова удается показать себя компетентным. Складывая пакеты в багажник, мама говорит: «Ты замечательный помощник». В кухне мама разбирает покупки. «Люк, отнеси туалетную бумагу в ванную». Директива. «Люк, не хочешь ли ты оборвать виноград с грозди и сложить его вот в эту мисочку?» Просьба. Люку решать, соглашаться или нет. На любой выбор мама отреагирует нормально.

«Люк, скоро приедет папа. Позаботься о том, чтобы твои игрушки стояли на полках для игрушек. Позови меня, если тебе потребуется помощь». Директива.

Время садиться за стол. «Люк, не хочешь ли ты отнести салфетки к столу?» Просьба. Люку решать, соглашаться или нет.

Лора обращается к сыну только с одной просьбой или одним требованием в единицу времени – время для двойных указаний настанет позже, когда вы будете говорить: «Подними два пальчика. Я хочу, чтобы ты сделал две вещи». Давая каждое указание, вы прикасаетесь к одному пальчику.