Надеюсь, что в части 3, посвященной мозгу, я убедил вас в том, что подростки должны знать, как ценно внимание, полностью направленное на что-то одно, и как прекрасно то, чему они могут научиться, что они могут изобрести и создать, если будут сосредоточены на этом. Однако мне также кажется важным, чтобы они, их родители и учителя знали о том, что происходит на уровне общества, которое постоянно привлекает их внимание и манипулирует им, нанося ущерб обучению, творчеству, памяти и здоровью. Мы все должны гораздо лучше осознавать социальные последствия того, как наше внимание используется с коммерческими целями для тайного сбора самой сокровенной информации о пользователях технологий.

Чтобы подарить цифровую свободу, необходимую им для успешной жизни в XXI веке, нам нужно как можно раньше объяснить им, почему интернет имеет такой эффект привыкания и почему постоянное нахождение на связи не является нашим свободным выбором.

Благодаря изобретению интернета, Всемирной паутины и великолепных поисковых систем мы впервые получили возможность подключаться к любому источнику информации в любом месте и в любое время. Изначально этот захватывающий глобальный обмен информацией был единственной функцией интернета. Эта деятельность в тот период получила название информационной экономики или экономики знаний. Позднее интернет стал коммерциализироваться, и все больший акцент стал делаться на продаже услуг и товаров. Быстрое распространение смартфонов оказалось золотой жилой. Компании получили возможность предлагать свои продукты в любом месте, в любое время и любому желающему. Перед ними встал вопрос: как мне, одной из тысяч компаний в интернете, привлечь внимание миллионов потенциальных покупателей к своим веб-страницам, рекламе и продукции? Как сделать так, чтобы мои страницы занимали высокие позиции в поисковых системах? Так началась ожесточенная борьба за внимание пользователей в сети.

По мнению некоторых ученых, например лауреатов Нобелевской премии Герберта Саймона и Майкла Голдхабера, именно поэтому мы сейчас живем в «экономике внимания», в которой оно ценится на вес золота.

Под этим термином Саймон подразумевает, что внимание – это «бутылочное горлышко» или «воронка» человеческого мышления, ограничивающая то, что мы можем воспринимать и что мы можем делать в сложной обстановке. В части 3 я объяснил, что думающий мозг может одновременно уделять внимание только одной задаче. Саймон сравнивает наше внимание с ресурсом. Он пишет: «…Внимание подобно ресурсу: вы можете использовать его только один раз, потратить его либо на что-то одно, либо на что-то другое. Нет никаких серых зон, все либо черное, либо белое: если вы уделяете внимание чему-то, вы не можете в то же время заниматься чем-то другим». В этом смысле внимание нашего думающего мозга похоже на прожектор, который фокусируется на чем-то одном, а все остальное остается невидимым в темноте.

Родители, учителя, компании и цифровые СМИ конкурируют за внимание, и особенно за внимание наших детей.

Для крупных технологических компаний информация, получаемая ими от одного клика, равна нулю. Однако объем информации, который они получают от сотни ежедневных кликов одного человека и от миллиардов кликов всех их клиентов, вместе взятых, колоссален и стоит миллиарды. Поэтому цифровые медиа называют своих клиентов «глазными яблоками» и заботятся лишь о том, чтобы как можно надежнее приковать их к себе и как можно дольше владеть их вниманием.

Поэтому для того, чтобы постоянно собирать эту информацию, они должны преуспеть в том, чтобы удерживать наше внимание с помощью увлекательной информации, а с использованием искусственного интеллекта все вообще вышло из-под контроля.