Удивительное дело: мы учимся 11 лет в школе, потом лет 5–6 в институте, а в итоге зачастую так и не обучаемся учиться. Плохо умеем записывать, не знаем техник для развития памяти и лучшего запоминания и совсем плохо представляем себе, как организовать свою взрослую жизнь, в которой будет обучение. Потому что ничему из вышеперечисленного нас в школе и в университете не учат.

Почти весь опыт обучения у большинства взрослых людей – это обучение формальное и сопровождаемое. В школе и в университете делают все возможное, чтобы мы запомнили и сдали экзамен. Именно тест или экзамен часто становятся целью обучения – вот дойдешь до этого рубежа, пройдешь его, и все, свободен. Кроме того, именно учеба является в это время основным нашим видом деятельности, совмещать ее ни с чем не нужно.

Во взрослом же возрасте обучение сильно меняет свою суть. Теперь у нас нет цели сдать экзамен, даже если он и будет. Наша цель – использовать то, что изучили, в той деятельности, которой мы занимаемся. А это значит не просто запомнить и донести все до экзамена, а понять, пропустить через себя и начать извлекать. Именно потому мы и говорим с вами о совершенно другом способе проектирования такого обучения.

Чтобы обучение заработало, слушателям нужно помогать учиться. Нам нужно учить учиться взрослых людей. Эта задача совершенно нормальная и естественная, в ней нет ничего предосудительного. Не стоит думать, что все и так умеют учиться и кого-то можно обидеть сомнениями. Чем лучше слушатель умеет учиться, тем больше шансов, что обучение будет максимально эффективным.

Во многих западных университетах даже слушатели докторских программ сначала проходят программу про обучение и про то, как вести исследования. Хотя и то и другое они вроде бы должны уметь делать, раз добрались до такой высокой ступени. Но их все равно учат, ведь это настолько важно для результата обучения, что лучше повторить, чем не научить.

В этой главе я не буду рассказывать вам о техниках запоминания и тренировки памяти и о том, как правильно записывать идеи из обучения. Я уверена, что это очень индивидуальные вещи для каждого человека и все должны подобрать что-то под себя из того многообразия, которое в одну главу точно не влезет. Но про существование таких техник и приемов слушателям нужно рассказывать, равно как и о других важных установках, без которых учиться будет трудно. И начнем мы с ответственности.