Графические компоненты и иллюстрации играют в обучении очень значимую роль. Они помогают в восприятии, дают возможность увидеть картину в целом и по частям. Помогают отследить процесс последовательно и понять шаги в той или иной задаче.

Но самое главное в графике – она должна помогать обучению, сопровождать его. И тут снова применимо Правило проектирования обучения № 11: «У каждого инструмента должна быть своя роль и ценность». Ровно такая же роль должна быть у каждого изображения в учебном материале. И желательно, чтобы она отличалась от роли картины в мультфильме про Простоквашино, где она дырку на стене загораживала.

Графика в обучении не должна быть декоративной. Если вы решили, что на странице, на слайде или на экране вашего курса будет какая-то иллюстрация, то у нее должно быть учебное назначение. Что это может быть?

1. Помощь в передаче эмоций, которые должны появиться у слушателя при изучении этой части материала.

2. Представление концепции или процесса в целом.

3. Демонстрация связей между объектами, которые представлены в материале.

4. Пошаговое представление какого-то процесса.

Если вы не можете ответить, какая роль у графики на экране, то, вероятнее всего, она там не нужна. Любой лишний элемент повышает когнитивную нагрузку, причем ее постороннюю составляющую. И таким образом, как мы видели в главе о том, как люди учатся, занимает ресурс мозга, который мог бы быть использован для обучения.

Но если у вас в материалах есть процессы, последовательные этапы, связи и отношения между объектами, их обязательно нужно нарисовать. Такая графика хорошо запоминается и помогает системно уложить информацию. Тем более что наш мозг приспособлен к восприятию графики порой даже лучше, чем текста. Потому что именно графику и визуальные образы мы видим бóльшую часть времени существования человечества.