Большая ошибка при проектировании курса – выбор инструментов доставки до каскадирования задачи и шагов, а также до момента, когда вы понимаете, какая в обучении будет практика. На самом старте проекта создания обучения мы можем принять решение только о том, будет ли обучение очным или электронным. И даже это не всегда очевидно, ведь в процессе анализа мы можем обнаружить, что электронный формат доставки для заданной цели обучения никаким образом работать не будет.

Но в реальной жизни у нас иногда нет выбора. Например, если мы делаем только электронное обучение или у нас очный тренинговый центр, в котором никаких других форматов нет. Тогда мы будем исходить из базового формата в целом, но в дальнейшем будем решать относительно инструментов, которые мы будем использовать в этом формате.

Выбор инструмента может исходить только из того, чему учим и какой результат хотим получить. Каждую тему нашего курса или программы мы должны проанализировать и задать себе вопрос: «Как этот материал лучше всего представить слушателю?» Нам нужно понять, как тот материал, который у нас есть, лучше и комфортнее изучать, как будет удобно с ним работать.

И выбор инструмента строится на Правиле проектирования обучения № 11: «У каждого инструмента должна быть своя роль и ценность». То есть инструмент выбирается не просто потому, что он есть, а потому, что именно в этом формате заданный материал лучше всего воспринимается слушателем.

В каскаде, который мы делаем для проектирования обучения, для каждой темы мы смотрим, каким образом этот материал лучше всего доставить, чтобы слушатель смог его воспринять и запомнить. До момента составления каскада мы можем только предполагать, какие инструменты нам могут подойти.