Не было у нас в отрасли такой встречи, чтобы тема экспертов и их нежелания сокращать материалы не обсуждалась горячо и долго. Это действительно большая боль для всех, кто создает обучение: эксперты уверены, что их материал нужно использовать только целиком и никак иначе.

Встану на сторону экспертов. Когда я написала первую книгу и редактор мне предложила вырезать добрую половину одной главы, я шипела, как кот на собаку. Как же можно? Это же так важно, это я написала и, как сейчас помню, работала ночью и не выспалась именно из-за этого. Каждый раз, когда редактор хочет отрезать половину моего текста, я точно знаю, что чувствует эксперт, когда мы предлагаем ему сократить материал.

Но положение не безвыходное. В главе по работе с экспертами вы найдете все хитрости и рекомендации, которыми можно пользоваться, чтобы споров не было. Но есть один простой закон: не давайте эксперту писать материал до того, как вы сделали структуру обучения, то есть каскад задачи. И только тогда, когда вы уже можете ответить на вопрос «Какой нужен материал для того, чтобы слушатель мог делать то, чему он учится?» – можно ставить задачу эксперту на подготовку материала. Тогда эксперт не сделает лишнего и потом не нужно будет ничего вырезать.

Но больше забегать вперед не буду, все важное про работу с экспертами – в главе на эту тему. Здесь же скажу, что договориться можно с любым экспертом, нужно только правильно искать аргументы и подход и понимать мотивы.