Уинстону Черчиллю во время его работы на посту премьер-министра Великобритании однажды принесли какой-то рабочий документ. Он посмотрел на него и сказал: «Толщина этого документа надежно защищает его от риска быть прочитанным». Когда-то прочитав эту фразу, я всегда использую ее как ключевое правило составления теоретического материала обучения. Из нее вытекает Правило проектирования обучения № 10: «Лучше меньше, чем больше». Речь идет о количестве материала, который стоит включать в обучение.
Перегрузка теоретическим материалом не только увеличивает затраты на обучение вне зависимости от формата, но и не дает сделать правильное соотношение между теорией и практикой. Как мы уже обсуждали в главе 13, стоит стремиться к соотношению теории и практики 50/50, а лучше – больше практики, меньше теории. Поэтому отбор теоретического материала для включения в курс нужно делать тщательно и брать только то, что действительно нужно.
Если вы начали проектировать обучение по тем шагам, которые описаны в этой книге, то переизбытка материалов у вас быть не должно. Особенно в том случае, если теорию вы создаете вместе с экспертом уже по структуре будущего обучения, то есть по декомпозиции задачи. Но ситуации бывают разные, и у вас все равно могут быть задачи создания обучения, в которых вам сначала передали материалы, а уже потом начинается проектирование. Это значит, что вам предстоит выбор нужного из некоторого массива. И этот массив часто может быть довольно существенным. Именно здесь особенно важно следить за тем, чтобы взять только необходимое и убрать все то, что на самом деле на достижение цели обучения не влияет.