Еще один вечный вопрос при проектировании обучения: сколько должно быть практики? Какое соотношение с теорией? Идеальное положение вещей – 80/20. То есть 80 % практики и 20 % теории. Но идеального в нашем мире немного, потому 50/50 тоже подойдет. Но вот перевеса в сторону теории быть не должно, это уже точно ошибка проектирования.

Если мы посмотрим на достижения любого человека, у которого получилось что-то важное сделать, то единственным условием успеха будет практика. Спортсмены, ученые, врачи, юристы и кто угодно другой достигают результатов, только практикуясь.

Когда мы хотим результата от обучения, то оно, это самое обучение, должно состоять в основном из практики. Сделал, ошибся, подумал, снова сделал, вроде понял, снова сделал, опять вроде понял, еще раз сделал – все, теперь очевидно, как действовать.

Одно из правил работы мозга с точки зрения обучения – используй, или потеряешь. Если в процессе обучения слушатель будет все время в пассивной роли, а именно в такой роли он будет при соотношении 80/20 в пользу теории, то использовать он ничего не начнет. У него будут большие пассивные интервалы, в течение которых мозг станет попросту выкидывать изученное, ведь ему не ясно, зачем это нужно.

Более того, нужна именно практика. А не проверка запоминания. Потому что запомнить – не значит понимать и уметь использовать. То есть нужны контекстные задания (с задачами, которые бывают в реальной жизни), тогда изученный материал перейдет в актив.

Именно практика в обучении позволяет создавать нейронные связи или, как их иногда называют, блоки. То есть по факту, когда мы практикуемся, у нас прирастают и развиваются нейроны и связи между ними. И чем больше мы тренируемся, тем прочнее эти связи. Прочность связей – это уверенное использование изученного на практике.

Время практики

1. Вспомните из своего учебного опыта те практические задания, которые были наиболее эффективными. Почему они вам были полезны?

2. Для текущего проекта сделайте для тренировки 3–4 практических задания по кругу практики.

Чек-лист для проектирования практики

1. Обучение – это практика. Все, что не используется, будет забыто.

2. Практическое задание должно состоять из контекста, задачи, действия и обратной связи.

3. Внимательно смотрите на «не-практику», которая предлагает проверить, читал человек текст или нет, – она вам не нужна.

4. Уровень сложности заданий нужно подбирать под текущий уровень знаний слушателей и сделать так, чтобы над заданием нужно было думать.

5. Лучшее соотношение – 80 % практики, 20 % теории, но 50/50 тоже будет работать.

6. При автоматизации следите за очевидностью вариантов ответа.

7. Лучшее задание – самостоятельное, в котором контекст задает слушатель.

Наш следующий шаг – превращение обучения из события в процесс. В его основе будет практика, а мы с вами посмотрим, что должно происходить в обучении, чтобы оно работало.