Наблюдая внимательно русских детей и, в особенности русских юношей, нельзя не согласиться с мнением, что среди них очень много таких, которые чуть не с приготовительного класса начинают „строить из себя Печорина“, мрачно смотрят на жизнь, проникаются унылым пессимизмом к ней. Этот пессимизм, переходящий нередко в злобу и ненависть к окружающему и, вместе с тем, признание какого то беспомощного бессилия изменить общественные условия, кладет мрачный, угрюмый, разлагающий осадок на характер русского юноши и он, как это верно замечено, совершенно лишается жизнерадостности, светлого „эллинского“ взгляда на жизнь, любви к жизни, любви и интереса к себе, к своему будущему.

В этом отношении какая поразительная разница между веселым, живым, жизнерадостным английским мальчиком, у которого на лице написано счастье от собственного существования, у которого кипят силы и надежды на непременно счастливое свое будущее!

У нас установился взгляд на англичан, как на народ чопорный, скучный. Много говорят об английском „сплине“. Но посмотрите, как много делают англичане для того, чтобы воспитать жизнерадостных детей, поддержать их бодрость и веселье! Они придумывают веселые развлечения, веселые игры, они дают в руки детей веселого содержания картинки и книги, столь веселые, что, с точки зрения иных „серьезных“ педагогов, кажутся даже бессмысленными; они стараются всеми возможными средствами поддержать в детях любовь к смеху и т. д. и т. д., вполне основательно полагая, что все это ничуть не повредит развитию впоследствии деловитости и серьезности в этих же самых детях, когда они станут взрослыми. Конечно, как и всюду, бывают и среди англичан исключения, бывают и родители и педагоги, старающиеся внушать детям серьезность, но эти исключения теряются в общей огромной массе разумных воспитателей, разумных родителей, сознающих огромное значение здорового детского смеха.