После просмотра фильма я вспомнила, как мы тоже играли в идеальную школу с моими одноклассниками после уроков, когда нам было по 7–8 лет. Кто-то из класса был в роли учителя, а все остальные – в роли учеников. Мы вместе придумывали правила школьного устава (согласно статье, в играх такого рода значимо нормирование взаимодействия внутри общества), присущие именно нашей воображаемой школе. В их числе были и те, которые были упомянуты в фильме «Перемеха», например, у нас также запрещалось прогуливать уроки, отвлекаться от урока, ругаться матом, выходить за территорию школы до окончания уроков. Еще, насколько я помню, правилами нашей воображаемой школы было внимательно слушать учителя, выполнять все задания, не опаздывать, не шуметь в классе. Задания у нас были достаточно разнообразными и включали разные активности (например, «учитель» разбивал нас на команды и давал задание найти определенный предмет, давая подсказки, и чья команда быстрее находила этот предмет, выигрывала и получала приз – конфетки). Говоря о награде, как объясняется в статье, уже с детства ребенок приучается к тому, что все хорошее эмоционально поощряется, поэтому все ребята в нашей игре стремились выполнить задание и получить вкусное поощрение. Таким образом, как говорилось в статье, мы создавали свои миры из элементов реального (так как школа как учебное заведение существует в реальном мире) по игровому принципу на основе фантазирования. И у нас, как и в стране ККР, описанной в статье, был лидер – тот, кто играл роль учителя.