Самой любимой игрой моего детства (период младшего школьника) была игра в Винкс. «Винкс» – одноименный мультсериал для детей, в котором на протяжении нескольких сезонов 7 фей сначала учатся в школе волшебства, борются со злом, а потом прилетают на Землю и строят счастливую жизнь.

Внешняя красота героинь, утопический сюжет, удивительные события и т. д. спровоцировали благоприятную почву для зарождения новой волшебной вселенной в сознании ребенка.

Самое важное наблюдение – перенос «условных» внешних характеристик персонажа на себя, модификация, а не простое повторение действий героев. В моем детстве мы выбирали себе наиболее любимого героя, его образ и играли. Здесь важно заметить эгоцентричный характер выбора и потребность в признании, дети стремились (в большинстве) выбрать себе главного героя мультика – Блум или Стеллу. А еще очень важно заметить фемининный фактор, влияющий на признание героя «классным». Например, героини с длинными волосами чаще привлекали внимание школьниц. В зависимости от персонажа в группе детей представлена иерархия, Блум – главная, затем Стелла, потом Флора и остальные.

Также хочется обратить внимание на атрибут сплоченности коллектива. У нас был свой язык, который мы использовали даже на уроках. Например, показать пальцем на бровь – буква Б, сделать губы трубочкой – О и т. д. Эта и многие другие системы были идентификатором отделения своих от чужих.

В этот период времени происходило формирование социального пространства, т. е. определение прав и обязанностей как в игровой, так и в реальной среде. В ходе фантазийной игры мы подчинялись существующей иерархии, например, мы не могли использовать другие силы фей, кроме тех, которые нам даны. Также взрослые регулировали наши игры, мы понимали, что кидаться песком нельзя, даже если мы представляли, что это волшебная пыльца. Важно отметить, что смешение реального и фантазийного всегда смешивается в игре детей, так как часть существующих правил они переносят в игру. Особенно ярко это отражалось в видео про «Перемеху», когда дети играли в школу.

Также вспоминается, что игра всегда была подвижной, она задействовала все объекты вокруг. Нам, детям, было трудно задерживаться на одном месте, мы всегда бежали, находили (волшебные) палочки, представляли, что котята попали в беду, оценивали, как можно скрыться за листвой от злых сил, и т. д. Нам была интересна не сама игра как проявление фантазии, а возможность взаимодействовать с миром так, как мы только могли себе представить, перенимая и модифицируя образы реального мира.