После просмотра документального фильма и прочтения статьи я отметила несколько важных пунктов:

• в фильме про «Перемеху» дети воспринимали эту игру как что-то важное, у них там были свои «заповеди», как в жизни у взрослых;

• им было неважно, что думают взрослые, главное, что они воспринимали это всерьез;

• в игре была иерархия, так как у каждого ребенка были свои роли и обязанности.

Посмотрев фильм, я вспомнила, что и сама играла в подобную фантазийную игру. В возрасте 9–10 лет я и мои подруги играли в придуманный нами мир: мы создали фантазийный мир, в котором каждая из нас играла роль определенной феи, которых мы придумали сами. В игре была иерархия, так как были более «сильные» феи, с большим количеством суперсил. Игра в такую страну-утопию давала нам возможность научиться распределять и исполнять социальные роли.

Нас было около 7–10 человек в команде, мы принимали и других девочек, но тогда они были ниже по положению, чем те, кто играл давно.

У каждого были свои обязанности, роли были четко распределены: например, кто-то отвечал за порядок и выполнение правил, кто-то вел блокнотик с записями о том, что мы делали и что решали на наших прогулках, для тех, кого не было с нами. Задания мы все придумывали вместе, устраивали концерты для других детей, которые жили в нашем дворе. Нашей отличительной чертой была светящаяся волшебная палочка, которая была у всех нас. Мы жили в своем собственном мире постоянно, не только на улице: каждая вела записи в блокноте о новых идеях, песнях, словах, играх, так как у нас был свой язык, мы постоянно придумывали новые слова.

Мы играли и представляли наш мир в течение одного лета, после этого некоторые девочки уехали, и всем стало неинтересно.

Я считаю, что подобная игра очень помогла детям (и мне в том числе) социализироваться, придумывать собственные правила и следовать им, то есть знать, что ты – часть маленького сообщества, которое от тебя зависит.

В фильме про «Перемеху» мальчик был лидером, которого все слушали и уважали, он говорил, что им делать, это очень развивает лидерские качества, что было и в игре в моем детстве, так как я с подругой это придумали, что в какой-то степени учило нас ответственности за других людей, за трансляцию наших мыслей. В структуре (пирамиде) базовых потребностей человека по Маслоу есть социальные потребности, которые отвечают за чувство принадлежности к какой-то группе, что делает такую тайную от всех игру особенно важной. Также очень важные престижные потребности развиваются как раз в тот момент, когда ребенок чувствует, что он уважаем со стороны своих друзей, что к его мнению прислушиваются, особенно если это происходит в условиях нереального мира, где важен каждый «участник».