Сейчас я хотела бы поделиться личным примером из детства, являющимся моделью подвижной и фантазийной игры. Яблоневые деревья, посаженные в форме круга на заднем дворе площадки, представляли собой воображаемый мир, где каждая яблоня принадлежала одному из жителей нашего «города» (который, как бы банально это ни было, так и назывался: «Город»). Они не были общими, нельзя было «заходить на чужую территорию» без приглашения, а уж тем более без личного согласия его владельца. Каждое дерево – это «дом», обустроенный в соответствии с персональным видением. На деревьях висели картинки, фотографии, различные украшения в виде цветов и прочие атрибуты, идентифицирующие их обитателей. Мы ходили друг к другу «в гости», занимались облагораживанием и благоустройством наших жилищ. Делали это, к сожалению, за счет ломания живых веток с целью сделать место, где можно посидеть (фактором, определяющим «превосходство дома», являлось место для «отдыха»). Выполнив возможный и удовлетворяющий каждого владельца максимум, мы принялись за общую территорию, которая была «центром» нашего города. Мы убирали все ненужные на наш взгляд предметы: оттаскивали камни, убирали налетевшую листву, выносили из ниоткуда появляющийся мусор… Какое же счастье мы испытали, когда чей-то папа притащил нам старый диван, который мы с гордостью разместили в центре и периодически устраивали там «пикники» с едой, что приносили из дома. Не могу сказать точно, но игра в «Город» проводилась детьми в возрасте от 7 до 10 лет включительно. «Жителями» были дети со двора, правила же принимались сообща, путем голосования (самое главное правило было не вторгаться на чужую территорию, иначе ты лишаешься своего «дома» и более не являешься жителем города). Мы не имели точной цели и ответа на вопрос «Зачем мы это делаем?», но, как и ученики школы «Перемеха», мы были уверены, что это наше основное занятие, которым мы должны заниматься, которое продолжит существовать еще долго и будет передано следующему поколению. У нас не было герба, гимна или карты нашего города, как, например, у страны «Какорея» (наверное, мы просто до этого не додумались, но если бы кто-то из взрослых преподнес нам такую идею, мы бы, несомненно, этим занялись). Сравнивая республику ККР и наш «Город», стоит отметить, что история нашего мира продлилась на пять лет меньше, спустя год мы перестали заниматься его развитием.

Вспоминая и описывая данную игровую деятельность, я испытываю разного рода эмоции, но одно могу сказать точно: фантазийные миры игрового пространства детей – великолепная деятельность, позволяющая создать «обособленный мир», являющийся тайной и загадкой, в первую очередь от взрослых. Как по мне, игры в свой город/страну/школу являются чем-то сокровенным и таинственным, вследствие чего манящим и интересным. Игра, построенная на управлении, конструировании, творчестве и исследовании, уже перестает быть игрой и способствует развитию и социализации детей.