Первые месяцы жизни ребенка мы обычно ему ничего не запрещаем. Нужды нет. Ребенок еще не может сам достать вещи взрослых, опасные для него предметы, если только они не оставлены в прямой доступности, он играет только теми игрушками, которые дали ему взрослые. Но вот ребенок начинает ползать, потом ходить, трогать то, что «нельзя», залезать «куда не надо» и вообще своим поведением показывает, что у него тоже есть желания, интересы. И вот тут-то мы, родители, начинаем думать о том, когда пора начинать запрещать что-то ребенку. То ли быть как мудрые японцы и ничего не запрещать, то ли все-таки искать вариант, более приближенный к реальной действительности.
Итак, малышу примерно год. В таком юном возрасте не должно быть много запретов, максимум один-два. Если запретов больше, то ребенок еще не в состоянии их осознать и выполнить. Кроме того, малыш еще не может понять целесообразности запретов. Он не может понять, почему нельзя тянуть за цепочку, которая висит на шее у мамы (ведь она такая блестящая и похожа на его игрушки), почему нельзя взять со стола сахарницу (а ведь папа брал), почему нельзя брать в ванной бутылки и наливать из них жидкость (ведь мама наливала и это было очень интересно).
Годовалый Костик в гостях у бабушки. Чего тут только нет! Фарфоровые слоники на комоде (вот бы достать!), на столе скатерть с бахромой (надо бы подергать за веревочки!), на полу большой горшок с пальмой (эх, совочек дома забыл, покопать можно было бы). Всего и не перечислишь… Но бабушка дает Костику пластмассового котенка и говорит играть с ним. Костик тянется к скатерти и слышит строгое: «Нельзя!», идет к пальме и снова суровое «нельзя» догоняет его. Оказалось, что в этом чудесном мире нельзя все!
Что с Костиком? Он разочарован. Он увидел столько интересных вещей, но не смог даже потрогать их. Конечно, мы не можем дать ребенку все предметы, которые он хочет. Но вряд ли произойдет что-то страшное, если ребенок поиграет бахромой от скатерти под вашим наблюдением, ведь, безусловно, важно, чтобы малыш не потянул скатерть и не опрокинул на себя стоящее на столе. Поэтому можно в гостях дать возможность ребенку поиграть бахромой, когда он сидит на коленях у взрослого. Показать ребенку даже дорогие фарфоровые статуэтки можно, придерживая их в ваших руках. В гостях важно осмотреть дом, познакомиться со всем новым, что-то потрогать, чем-то поиграть. Какие-то вещи могут быть опасны, поэтому с ребенком рядом должен быть взрослый.
Что же касается домашней обстановки, то важно, чтобы она была безопасна для малыша. Основная ответственность за создание пространства для ребенка лежит на родителях. Все, что, по вашему мнению, ребенок не должен трогать, и то, что может причинить ему вред, должно быть вне досягаемости. В первую очередь это касается того, что может быть опасным для ребенка: аптечка, бытовая химия, тяжелые незакрепленные предметы (обязательно закрепите мебель!). Если вам не нравится, что ребенок тянет вас за уши, пытаясь вырвать из ушей сережки, то лучше на время снять украшения, обезопасив себя. Если вы не хотите, чтобы ребенок лез в мусорное ведро и разбрасывал мусор, то лучше сделать защелку на дверцу. В определенный момент ребенок перестанет дергать вас за уши, тогда вы снова сможете спокойно носить свои украшения. Он обязательно научится открывать замочек, тогда можно поменять замок на другой, посложнее. Но уже к 1,5–2 годам ребенку будет неинтересно разбрасывать мусор, и защелка уже не будет нужна.
При этом лучше не ограничивать малыша в желании познавать. Например, понятно, что вы не дадите ребенку играть стеклянной посудой (поэтому уберите ее повыше), но не запрещайте играть пластмассовыми или металлическими мисками, кастрюлями с крышками, ложками. Вы не дадите ребенку бутылку с бытовой химией (и это должно быть вне его досягаемости), но можете предложить пустые коробочки или баночки с крышечками, которые можно открывать и закрывать, наливать в них воду и выливать.
Однако все не убрать, скажете вы, и будете правы. Да, я согласна. Мы не можем поместить ребенка в полностью безопасную среду, да это и не нужно. Необходимо убрать то, что может причинить малышу однозначный вред. То, что не получается убрать, но является опасным, пробуйте и изучайте. Например, огонь. Вместе поднесите руку к огню (на безопасном расстоянии), объясните ребенку, что горячо. Он должен сам ощутить тепло, идущее от огня. Конечно, это нужно сделать несколько раз и обязательно вместе с ребенком. Постепенно интерес к плите пройдет, так как ребенок познает такой феномен, как огонь. Также ребенок встроит в свою когнитивную систему новое знание: огонь – это жарко, нельзя подносить руку слишком близко, можно обжечься. Это очень полезное знание для ребенка, ценный опыт. То же самое касается и других потенциально опасных предметов, с которыми ребенок встретится в быту. Например, просто запрещать трогать утюг неэффективно. Вы регулярно гладите, и ребенок будет интересоваться любопытным предметом. Лучше показать ему утюг, дать возможность ощутить тепло предмета, поговорить об опасности, чем постоянно прятать утюг.
Если ребенок собирается сделать что-то потенциально не опасное, но такое, что еще не умеет, то делайте вместе с ним, при необходимости поддерживайте. Например, многие мамы беспокоятся, когда малыш пытается залезть на диван или на стул. Не мешайте ребенку. Давайте возможность залезать, поддерживайте. Все равно в итоге малыш должен будет научиться залезать на диван. Запрещать залезать на стул неестественно, так как это важный этап развития ребенка. Проще потратить буквально несколько минут, помочь ему залезть, слезть, и интерес к стулу на время пропадет. Конечно, через некоторое время ребенок снова захочет попробовать куда-то залезть, и это очень хорошо. Давая возможность ребенку осуществить интересную и важную познавательную деятельность, вы способствуете его развитию. Кроме того, в данном случае запретами все равно не получится остановить малыша. Увы, невозможно запретами остановить стремление к развитию.
Вернемся к теме нашего разговора – запретам. Что же запрещать? Решать вам, уважаемые родители.