Теория привязанности Джона Боулби стала теоретической основой для ряда научных исследований этого феномена. Так, ученица и ассистентка Дж. Боулби Мэри Эйнсворт в 1969 г. провела эксперимент, нацеленный на изучение привязанности ребенка к матери и последствий разлуки с матерью для ребенка. Она наблюдала, каким образом годовалый малыш встречает свою мать после нескольких минут разлуки. Эксперимент проводился следующим образом: мать, ребенок и исследователь некоторое время вместе играли в одной комнате. Затем мать удалялась на несколько минут (ребенок при этом оставался в комнате с исследователем) и снова возвращалась. Мэри Эйнсворт выяснила, что детей по типу привязанности можно разделить на три группы: надежно привязанные младенцы; неуверенные, избегающие; неуверенные, амбивалентные.

Надежно привязанные младенцы. Эти дети активно играли в комнате в присутствии матери. При этом они периодически подбегали к матери, во время игры обращали на нее внимание, убеждались в ее присутствии. Как пишет Мэри Эйнсворт, надежно привязанные дети использовали мать в качестве отправной точки. Однако, когда мать покидала комнату, их энергия и познавательная активность снижались, иногда малыши демонстрировали тревогу и беспокойство. Когда мать возвращалась, дети проявляли радость при виде ее, бежали к ней и некоторое время играли рядом с матерью. Присутствие матери рядом снова вселяло в них уверенность, и через некоторое время они удалялись от нее, начиная снова исследовать окружающее пространство. Малыши активны и при этом достаточно самостоятельны. Они в состоянии играть одни, но должны убедиться, что мать находится в зоне досягаемости, в зоне видимости.

Поведение матерей надежно привязанных младенцев. Мэри Эйнсворт изучила также взаимодействие этих детей с их матерями дома. Выяснилось, что матери надежно привязанных младенцев отличаются отзывчивостью. Они по возможности быстро отзывались на сигналы младенца: его плач, призыв и др., т. е. эти матери были доступны для своих детей. Дети точно знали, что мама не пропадет, она обязательно откликнется на их сигнал. Они усвоили то, что мир безопасен, что объект привязанности (мама) отзывчив и ей можно доверять. Эти дети были уверены, что в случае опасности мать появится и защитит их, поэтому они легко отправлялись исследовать новое для них пространство. Поведение этих младенцев дома было спокойным. Они редко плакали, достаточно времени играли самостоятельно, при этом, конечно же, периодически подходили к матери. Мэри Эйнсворт сделала вывод, что эти дети демонстрируют здоровый паттерн привязанности. По ее статистике, такой паттерн показывают примерно 65–70 % американских младенцев в возрасте 1 года.

Неуверенные, избегающие младенцы. Поведение этих детей в ситуации эксперимента с первого взгляда казалось весьма адаптивным. Они выглядели независимыми, спокойными и уверенными в себе. Как только малыши оказывались в новой обстановке, они сразу же начинали исследовать пространство: бежали к игрушкам, играли. Со стороны состояние этих детей не внушало беспокойства, напротив, они выглядели на редкость здоровыми. Их поведение отличалось от детей первой группы: они не подбегали периодически к матери, казалось, забыли о ней. Мэри Эйнсворт обратила внимание, что дети не использовали мать как отправную точку (не подбегали к ней время от времени). Когда мать выходила из комнаты, они просто не замечали ее ухода и продолжали играть так, как будто ничего не изменилось. Когда мать возвращалась, поведение ребенка опять не менялось: он не бежал к матери, не радовался тому, что она вернулась. Такое поведение демонстрировали примерно 20 % детей.

Наблюдая за поведением этих детей, Мэри Эйнсворт предположила, что их эмоциональное состояние отнюдь не так благополучно, как может показаться на первый взгляд. Исследователь обратила внимание на то, что поведение детей является избегающим. Изучение взаимодействия этих детей с близкими в домашней обстановке подтвердило догадки Эйнсворт. Оказалось, что матери этих детей не были достаточно отзывчивы и чувствительны по отношению к детям, их поведение нередко было отвергающим. Дома наблюдаемые малыши вели себя не так, как в незнакомой ситуации. В домашней обстановке они нередко вели себя независимо, но при этом много плакали и тревожились, если теряли месторасположение матери. Мэри Эйнсворт предположила, что эти дети опасались, что не смогут найти поддержку у матери в случае опасности. Они не были уверены в отзывчивости матери, в ее готовности прийти на помощь. Вероятно, это было связано с опытом отвержения матерью, который они уже неоднократно испытали ранее. Поэтому для таких детей способом защиты оказывается избегание, отвержение матери. Это помогает им избавиться от разочарования при очередном отвержении.

Каковы последствия такого избегающего паттерна привязанности? Дж. Боулби пишет, что из таких детей вырастают взрослые, которые не могут выстроить полноценные близкие эмоциональные отношения с другими людьми, потому что не доверяют им. Для них оказывается проще отказаться от отношений в принципе.

Неуверенные, амбивалентные (двойственно реагирующие) младенцы. В новой ситуации эти дети старались держаться как можно ближе к матери. В связи с этим они практически не исследовали окружающее пространство. Когда мать выходила из комнаты, дети очень волновались, беспокоились по поводу ее ухода. И когда мать возвращалась, демонстрировали амбивалентную реакцию на ее возвращение: то прижимались к матери, то отталкивали ее.

Исследовав домашнюю обстановку, Мэри Эйнсворт увидела, что дома матери точно так же были непоследовательны по отношению к детям, как дети к матерям в незнакомой ситуации. Матери иногда были отзывчивы и внимательны, иногда нет. Такое амбивалентное поведение матерей привело к формированию у детей неуверенности и противоречивости в поведении. Дети не были уверены, как поведет себя мать в новой ситуации, когда они будут нуждаться в ней. Амбивалентное поведение матери подрывало доверие младенцев к миру в целом и к матери в частности. Примерно 10–15 % детей проявляли двойственность в поведении.

Как же в дальнейшем тип привязанности влияет на жизнь ребенка? Выяснилось, что надежно привязанные дети впоследствии были успешны как в обучении, так и в общении. Так, в процессе обучения они демонстрировали большее упорство при достижении цели, были более общительны, легче завязывали социальные контакты. Таким образом, отзывчивость матери (или лица, ее заменяющего) оказывает влияние на дальнейшую жизнь ребенка.

Какие выводы мы можем сделать? Отзывчивость матери (или другого значимого взрослого) – это залог доверия ребенка (а в дальнейшем взрослого) к миру, умение выстраивать здоровые, эмоционально-близкие отношения. Поведение матери – это целый мир для маленького ребенка. И если мать открыта ребенку, для него открыт целый мир. В результате и он сам начинает относиться к миру с доверием.