На самом ли деле у детей отсутствует понятие порядка? Как объяснить им, что разбросанные вещи – это плохо?

У взрослых людей критерии порядка тоже могут различаться. Немало бытовых конфликтов бывает у людей, которые начинают жить вместе, например студентов в студенческих общежитиях или молодых супругов. Для одного порядок – это когда ничего на полу не валяется. Поэтому гора вещей на стуле тоже относится к понятию «порядок». Для другого эти вещи, даже убранные в шкаф, не создают ощущение порядка, если не лежат там аккуратной стопочкой. Для одного порядок – это когда нет пыли. Другого слой пыли не смущает, но очень раздражают ключи, которые лежат на комоде, хотя для них есть специальная ключница. У человека с идеальным порядком в документах может быть завал на столе.

Откуда берутся такие разные представления о порядке? Только ли в силу воспитания примером и родительских объяснений? Даже в одной семье у одних и тех же родителей при одинаковом воспитательном подходе у детей может сформироваться разное чувство порядка. Одному разбросанные вещи не мешают, а другой испытывает дискомфорт, даже если книги на полке стоят неровно.

Одна моя знакомая рассказывала про свою дочь, уехавшую жить в студенческое общежитие: «Звонит мне и рассказывает: "Мама, у меня такая соседка хорошая, она разрешает мне прибирать ее вещи"». Есть такая особенность у ее дочери: порядок любит, на беспорядок смотреть больно. Поэтому действительно повезло с соседкой, которая разрешает прибирать свои вещи, не выдвигая претензий о нарушении личных границ. Мать удивляется: «Откуда у нее это?» У второй дочери такой мании к порядку нет. Мы, правда, достоверно не знаем, а можем только строить гипотезы, что и в какой степени повлияло на особенности характера.

Мы можем объяснять, что разбросанные вещи – это плохо. Можем учить детей наводить порядок, требовать его соблюдать, однако как организует свой быт выросший ребенок, неизвестно. Знаю взрослых людей, которые считают, что их любовь к порядку привита родителями. Знаю взрослых людей, которые говорят: «Меня так сильно напрягали дома с этим порядком, что сформировали отвращение к нему. Сейчас у меня дома беспорядок, и я кайфую от того, что могу не прибираться, если не хочу». Знаю взрослых людей, которые рассказывали, что в детстве дома никогда не было порядка и родители никогда с этим не напрягали, но когда они стали жить самостоятельно, отдельно от родителей, вдруг появилась любовь к порядку.

Полагаю, что к порядку приучать надо, даже если это окажется «бесполезным» в долгосрочной перспективе и выросший ребенок в своем жилье порядок поддерживать не будет. Польза в другом – это помогает развитию целенаправленной деятельности. Но важно следовать основным педагогическим принципам, применяемым при формировании любого навыка: постепенность, постоянство, поддержка.

Вопрос «как объяснить?» предполагает, что существуют какие-то правильные слова, после которых другой человек сразу поймет, проникнется идеей. Увы, нет таких волшебных слов. Поэтому объясняем как можем, не ожидая, что с нами согласятся.

Помним, что у родителей есть право требовать выполнения правил, даже если ребенок с ними не согласился.

ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Порядок важен не только с точки зрения удобства родителей, но и полезен для развития мозга. Привычка наводить порядок во внешнем мире формирует привычку к упорядочению мыслей и эмоций. Зоны мозга, ответственные за саморегуляцию, целеустремленность, умение устанавливать причинно-следственные связи, развиваются не сами по себе – необходима соответствующая востребованность извне. Правила, порядок во времени и в пространстве – ключевые условия для формирования этих мозговых систем.