Для того чтобы приучить к чему-то ребенка, сначала родители должны приучить к этому себя. Например, приучить себя соблюдать порядок и контролировать процесс наведения порядка.

Мама заглянула в комнату, потребовала прибрать игрушки. Потом ушла на кухню. Вернулась – игрушки раскиданы. Поворчала, что поздно. Уложила спать. Сказала: «Чтоб завтра обязательно прибрались!» А завтра история повторилась. Потому что зачем делать сегодня то, что можно постоянно переносить на завтра?

В процессе воспитания ребенка опираться нужно на принцип трех «П»: постоянство, постепенность, поддержка. Это значит, что, если мы хотим сформировать привычку убирать игрушки, нужно требовать это постоянно, а не время от времени. Постепенность – это постепенное увеличение объема самостоятельных действий. Сначала помогаем ребенку прибираться. Потом постепенно помощь сокращается. Поддержка – это мягкое напоминание о том, что необходимо сделать, это подбадривание («Давай, мы сейчас мигом все сделаем»), это похвала («Вот видишь, как красиво стало. Ты молодец»).

Можно добавить еще одно «П» – позитивные эмоции. Ребенок легче осваивает какую-либо деятельность, если в процессе у него возникают положительные ассоциации. Поэтому уборку желательно проводить весело. Можно включить подходящую песенку, которая будет впоследствии соотноситься с уборкой. Песенка заиграла – сигнал, что пора прибираться. Добавить элемент игры: «Успеть прибраться до окончания песенки».

Что усиливает сопротивление и мешает формированию навыка?

1. Когда требования порядка со стороны родителей не постоянные, а хаотичные. Это всегда внезапно, в разгар игры. Как будто у родителя настроение испортилось и он решил еще кому-нибудь испортить.

2. Когда за требованием не следует контроль исполнения. Потребовали прибраться. Ребенок начал уборку, но отвлекся. А потом и взрослые забыли о своем требовании. Зачем в следующий раз стараться? Вдруг опять забудут?

3. Ситуация неуспеха. Когда критики больше, чем поддержки. Ребенок прибирается как умеет. А на него сыплются замечания.

ВЗГЛЯД КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Создание беспорядка может являться символической формой выражения протеста, когда нет возможности выразить его напрямую. Ребенок с чем-то не согласен и поэтому отказывается подчиняться правилам и требованиям. Допустим, родители постоянно нарушают его личные границы. Игнорируют его стеснительность, открывают дверь без стука и приводят в его комнату гостей. Или распоряжаются его игрушками: заставляют поделиться с гостями или даже дарят другим детям. В таком случае ребенок как бы занимает пространство родителей своими вещами в ответ на их «захватническое поведение». Или, зная, как важен его маме порядок, после развода родителей начинает намеренно устраивать хаос, выражая таким образом свою злость на нее. То есть проблема беспорядка может выходить за рамки обычного освоения навыка уборки. Ребенок умеет и может прибирать игрушки, но демонстративно их разбрасывает, отказывается прибирать, потому что внутренний эмоциональный хаос требует внешнего выражения. Как будто ребенок хочет, чтобы через беспорядок родители увидели его и его потребности. В этом случае у проблемы должно быть другое решение. Сначала нужно наладить психологический комфорт в семье, возможно, с помощью семейного психолога, и только потом требовать от ребенка порядка.