Если ты уже точно не знаешь, что такое моменты руководства и следования, пожалуйста, прочитай еще раз Обобщение. По сути, в жизни с детьми есть только один вопрос:
«В этой ситуации ребенку от меня нужно руководство или следование?»
В возрасте одного года у человека, среди прочего, есть три проблемы.
1. Человек испытывает очень сильные, часто внезапные чувства, но пока не может с ними справиться. Кроме того, он не может хорошо контролировать свои импульсы.
2. Человек познает собственные желания. Только поначалу это не очень хорошо получается, и хочется то, и то, и это.
3. Язык еще недостаточно развит, чтобы можно было решать проблемы с помощью объяснений или переговоров. Человек учится и общается в основном посредством действий.
По большей части эти три момента просто требуют больше времени и проработки. Вот что важно знать: рецепта на все случаи не существует, проработка еще далека от завершения, мы находимся в самой середине процесса. Твоему малышу сейчас приходится нелегко, потому что с его чувствами все в значительной степени перепутано.
По-прежнему важно, чтобы ты обеспечивал ему безопасность и ориентацию. Опять же «давать ориентацию» – это очень абстрактное понятие: даже неизвестно, что конкретно нужно делать. В разделе «Руководить и следовать» я подробно описала, как действовать, все просто: ты озвучиваешь то, что делаешь. В любом случае в повседневной жизни ты и так уже делаешь все возможное автоматически, просто сделай более осознанными действия со своим годовалым ребенком. Смотри на свои руки и говори, что они делают.
Внимательно посмотри, какие отдельные детали тебе сейчас нужны для процесса? «Так, мы берем зубную щетку… где зубная паста… вот… теперь мы наносим ее на зубную щетку… так, готово».
При пеленании, одевании, приеме пищи всякий раз, когда происходит процесс, которому ребенок обучается в это время, сообщи ему об этом.
Прежде всего, если ты сделаешь с ребенком что-то неожиданное, высморкаешь или возьмешь его на руки, перед этим скажи об этом, это также в какой-то мере связано с соблюдением границ и уважительным поведением. Таким образом этому ты учишь своего ребенка между делом.
Говори то, что делаешь, даже если тебе кажется, что это скучно, и ты уже говорила это тысячу раз, и ребенок теперь это знает, – ты ведь в курсе, что вся суть в повторении. Возможно, ребенок запомнил отдельные детали, но все еще работает над тем, чтобы разобраться во всех процессах со всеми промежуточными этапами. Еще раз, как мыли руки? Сначала мыло, потом вода или наоборот? С чего начинается чистка зубов? В чем заключается моя работа во время смены подгузников? Во время еды сначала нужно было взять ложку и тарелку, а потом сесть, или все было наоборот? Когда ты говоришь, что происходит, ребенок получает маршрут действий и уверенность, и в то же время ты руководишь им с любовью. Ты знаешь, что делать. Ты знаешь, что будет дальше. Ты суперкомпетентен, тебе можно доверять. Расскажи об этом своему ребенку с помощью множества мелких деталей. Это руководство.
Одновременно он изучает слова, обозначающие вещи и процессы, и может работать с тобой, потому что знает, что будет дальше. На самом деле командным навыкам можно научиться уже на пеленальном столике, просто мимоходом. Ты делаешь что-то, а ребенок тебя поддерживает как может. Только для этого ребенок должен знать, что именно здесь происходит.
Если ты хочешь, чтобы малыш сотрудничал, то, во-первых, ты должен рассказать все подробности, а во-вторых, немного подождать. Ребенок все еще очень медленно обрабатывает информацию. «Дай руку» может занять некоторое время, иногда ты сможешь сосчитать до восьми или десяти, пока это не произойдет. Дай ему время.
Как можно чаще давай члену вашей команды возможность сотрудничать, потому что он этого хочет.
Конечно, повседневная жизнь такая, какая есть, и это не всегда срабатывает. Однако ребенку совершенство не нужно. Каждый день отличается от другого, иногда дела идут лучше, иногда хуже, это совершенно нормально. Это не «ошибка», если ты чего-то не делаешь, иногда это просто не вписывается в текущую жизнь.
Как мне создать безопасность и структуру?
Мы уже выяснили, что теперь ребенок все время хочет учиться. Он учится, только хватаясь за предметы и исследуя их. Будь здесь мудрым руководителем и помоги ребенку удовлетворить эту острую потребность. Слишком много «нет», которые тормозят развитие, очень расстраивают его. Пробовать себя – это слишком важно. Ребенок не может справиться со слишком большим количеством ограничений. Тогда он либо найдет возможность сделать это несмотря ни на что, либо у него будет больше истерик, либо он увеличит темп и сделает все так быстро, что у тебя будет мало шансов сказать «нет».
Создай «да-окружение», это понятие из педагогики. Как мудрый руководитель, обустрой квартиру так, чтобы тебе как можно меньше приходилось говорить «нет». Поставь все вазы на верхние полки. На нижние полки шкафов поставь только пластиковые миски и кастрюли. Подумай, как сделать квартиру «безопасной для детей», думая не только о розетках и плите (но и о них, конечно). Ребенок может запомнить несколько моментов «нет» и придерживаться их, но это может занять некоторое время. Если их будет слишком много, у ребенка не будет возможности придерживаться твоих правил, ни память, ни импульсный контроль ему не помогут пока.
Если ты относишься к тем, кто любит порядок, то это не безнадежно. Я знаю, что все считают малышей неряшливыми, но на самом деле они любят структуру и порядок. Им, как и всем людям, нравится иметь общее представление. Тебе нужно научить ребенка порядку на постоянной основе:
• постоянное место для всех вещей;
• очень, очень много повторений;
• очень мало вещей.
Из-за большого количества предметов ребенок быстро теряет фиксацию. Если тебя интересует этот вопрос, то ты можешь обратиться к методу Монтессори, там ты точно увидишь, как должна выглядеть простая структура для малышей. В приложении ты найдешь литературу на эту тему. Пожалуйста, не пойми неправильно, годовалый ребенок не может постоянно поддерживать порядок, он может просто медленно продвигаться вперед и постоянно получать указания на то, что после игры (или вечером) синий кубик кладут в этот ящик.
Если для тебя не так важен порядок в целом, то малыш также может научиться время от времени убираться вместе, что тоже замечательно. Это тоже нужно разбить на мелкие детали. Ты убираешь много вещей и следишь за тем, чтобы ребенок убрал две вещи. Скажи ему точно, куда положить эти два предмета, и проследи, чтобы они были убраны. Таким образом, в долгосрочной перспективе он сможет научиться убирать все больше и больше вещей.
Стремление к порядку сильно отличается от человека к человеку, возможно, ты уже заметил это в своей семье.
В этом контексте важна и тема повторений: ребенку действительно нужно очень много повторений. Если он стоит перед розеткой и убежденно говорит «нет, нет», а потом все равно ее хватает, это совершенно нормально. Импульсный контроль еще недостаточно сформирован. Не принимай это на свой счет. Ты словно ящик, который ребенку приходится очень часто разбирать, чтобы понять его. А твоя реакция должна быть точна и понята, это сложно, но ему гораздо труднее отказаться от стремления открывать и исследовать только из-за невнятного запрета.
Не думай, что твои меры воздействия не работают, потому что они оказывают действие. Только не сразу. Могут пройти месяцы, прежде чем, наконец, то, что ты часто говорил или, что еще лучше, делал, возымеет действие. И руководство часто требует терпения.
Проблема границ является в этом возрасте центральной. Ты мог бы запомнить фразу: разрешено любое чувство, но не любое поведение. Поскольку установление границ очень важно для всего периода детства, этой теме посвящена отдельная промежуточная глава «Автономия и границы».
Я надеюсь, ты получила представление об уровне развития Алекс – тогда ты сможешь избежать сильного стресса. На самом деле ты уже можешь предотвратить очень много проблем. Как хороший руководитель после неудачного дня поразмысли о том, в чем заключалась проблема. Возможно, стоит честно задать себе один из следующих вопросов: «А разумно ли было после напряженного дня еще и заходить в хозяйственный магазин? Знала ли я уже заранее, когда ходила по магазину, что мой ребенок не сможет вести себя безупречно? Можно ли организовать это по-другому в следующий раз? Неужели сегодня я предъявила чрезмерные требования к готовности моего ребенка к сотрудничеству? Было ли слишком много встреч? Могу ли я действительно позволить ребенку играть самому с другими детьми и ожидать, что все получится в течение длительного времени без моей тренерской поддержки?
Как кому-то не обладающему контролем над импульсами не устроить «беспорядок», если я оставлю вещи в поле зрения? Возможно, в вашей повседневной жизни есть способы заранее подготовиться к ситуациям, чтобы они проходили более мирно.
Как я поддерживаю самостоятельность?
Предположение, что нужно обслуживать своего ребенка и делать все за него в течение первых нескольких лет, пока он не сможет делать это сам, очень распространено. Повсюду можно увидеть и услышать, как взрослые жертвуют собой, чтобы сделать ребенку как можно лучше, что в целом, конечно, замечательно. Если ты из тех, кому доставляет удовольствие превращать детскую еду, интерьер детской комнаты или простую игру в произведение искусства, пожалуйста, продолжай это делать.
Однако часто ребенок совершенно не может этого оценить, и ты расстраиваешься, потому что приложила так много усилий. Поэтому делай это только в том случае, если это доставляет тебе удовольствие.
Ребенка интересует не готовая продукция, а сам процесс. В этом году он учится пользоваться инструментами, поэтому может узнать и реализовать в этом отношении гораздо больше, чем ты думаешь. С удовольствием доверяй своему ребенку гораздо больше на практическом уровне.
Конечно, невозможно просто поставить его на кухню и сказать: «Давай испеки пирог!» Ребенку нужен период обучения, на котором он сначала будет наблюдать за тобой, а затем постепенно разберется с некоторыми деталями самостоятельно. Такого может очень быстро становиться все больше и больше.
Я вообще придерживаюсь мнения, что для детей не нужно покупать слишком много вещей, но такая «учебная башня» – вещь полезная (конечно, подойдет и стул с высокими подлокотниками). Ребенок может самостоятельно сидеть на табурете и решать, как долго он хочет смотреть на что-то и хочет ли присоединиться.
Мы видели по Алекс, что она сама определяет для себя, сколько может воспринять сейчас и когда этого будет достаточно.
Я не устану повторять: работа на кухне и ведение домашнего хозяйства – идеальная игра для ребенка. Только ты делишь жизнь на работу и игры, у ребенка такого разделения нет. Для ребенка все игра. Он играет в стирку, в приготовление ужина, а затем строит башню из кубиков. Никакой разницы. В этом возрасте нужно только иметь возможность свободно выбирать виды деятельности, потому что только ребенок знает, какой сейчас для него следующий этап развития.
Еще он с удовольствием оказывает помощь и хочет чувствовать себя полезным. Он хочет быть частью семьи и любит обязанности. Возможно, ему не очень нравится, когда ему представляют занятие вдали от взрослых, чтобы не мешал. Конечно, есть дети, которые с удовольствием играют на собственной детской кухне, но большинство предпочитают оригинальную и прежде всего твою, настоящую.
Если тебе скучно играть с ребенком, а это свойственно многим взрослым, даже если они редко в этом признаются, то лучше занимайся домашними делами вместе с ним. Станьте командой по ведению домашнего хозяйства и с радостью выполняйте дела вместе. Да, поначалу это займет гораздо больше времени, но подумай об этом в долгосрочной перспективе, оно того стоит. Ребенок может очень хорошо развиваться во многих видах деятельности, ты чувствуешь, что все еще делаешь что-то значимое и что вы делаете это что-то вместе. Если здесь присутствует и что-то интересное, то ты отлично воспитаешь своего ребенка.
Вот тут имеет смысл сделать несколько небольших покупок, потому что ты бы не стала подметать пол чем-то, что для тебя напоминает размером снегоуборочную машину.
Существуют очень дешевые маленькие метлы, швабры и другие приспособления, которые соответствуют росту ребенка.
Еда тоже важный момент, ее приготовлением ребенок хочет заниматься самостоятельно в раннем возрасте. Если ты пережил фазу пачканья и ребенок может есть ложкой, можно постепенно расширять поле деятельности. Или даже раньше – как тебе нравится. Но всегда помни о соотношении размеров – например, очень трудно практиковаться в наливании из литровой бутылки, когда ребенок такой маленький. Ты же не наливаешь жидкость из 20-литровых бочек, ведь при твоем росте ты не смог бы контролировать предел устойчивости такой емкости. У тебя сохранился старый молочник из кофейного сервиза? По размеру он подходит детским ручкам, и с его помощью можно отлично потренироваться наливать.
Если с кофейным сервизом нужно обращаться осторожно: тем лучше! Как можно научиться противостоять опасностям, если тебя никто этому не учит? Когда ты получаешь только пластик, учишься тому, что вещи можно разбрасывать повсюду, потому что потом их можно просто поднять. В ближайшие несколько лет обязательно научи, как обращаться со стеклом и опасными предметами. Малышу нужно научиться осторожности. Ребенок более компетентен в практических вопросах, чем ты думаешь. Доверяй ему и его способностям.
Сон
Если для вас сон – это важная тема, что совершенно нормально, загляни в промежуточную главу «Сон».
КАК РАЗМЫШЛЯТЬ
Вместе искать решения
Время от времени вы можете заниматься тем, что называется Sustained shared thinking (переводится как «устойчивое совместное мышление»). Обычно мы говорим так, когда действительно думаем вместе. Однако, будучи умным руководителем, ты можешь начать заниматься этим с одного года и развивать интеллект своего ребенка в течение следующих нескольких лет, позволяя ему участвовать в решении небольших повседневных проблем и побуждая его думать вместе с тобой. Звучит сложно, но на самом деле это довольно просто. Время от времени думай вслух о повседневных проблемах:
«Хм-м-м… сейчас в коридоре грязь с обуви, что тут можно сделать? Можно это убрать с помощью метлы? Нет, это мокрая грязь, мне нужна тряпка или нужно подождать, пока она высохнет… где тряпка… ах вот… протереть… а потом промыть тряпку… ого, выходит много грязи… я повешу ее здесь, чтобы высохла… вот так, готово».
Ты показываешь ребенку повседневные проблемы в непринужденной манере, чтобы он мог думать вместе с тобой. В какой-то момент он начнет предлагать собственные решения – вот в чем цель. Тогда прояви энтузиазм, даже если решения еще не идеальны. Если вы думаете о том, как ребенок выходит из живота и с энтузиазмом убегает и достает игрушечную дрель – это отличный подход, только не все детали верны. Узнав решения ребенка, ты можешь объяснить, почему это не получится. Чтобы через несколько лет ребенок принес тебе кофе утром, изучить порядок действий ему нужно уже сейчас.
По мере того как ребенок растет, постепенно, вплоть до дошкольного возраста, возникают «мета-когнитивные диалоги». Вопросы становятся все более сложными, и вы можете обдумывать их вместе. Если ребенок задает вопросы, можно сказать что-то вроде: «Хороший вопрос. Я тоже уже задавался этим вопросом», или высказать собственное предположение и сказать: «Я думаю, что это происходит так-то и так-то…» А затем спросить в ответ: «А ты как думаешь?» Так ребенок научится самостоятельно заниматься проблемами и решать их.
Самое главное, не забывай о веселье во время обучения и о том, что для ребенка самое важное – любовь и привязанность. Просто веселитесь вместе. Подавляющее большинство детей любят смеяться, но у них другое понимание юмора, чем у тебя. Ребенка веселят только те вещи, о которых он точно имеет представление и которые внезапно стали другими. С шутками ничего не получится, язык для ребенка еще слишком нов. Для годовалого ребенка смешно, когда вещи используются «неправильно». Если надеть кастрюлю на голову как шляпу. Натянуть носок на руку. Скорчить смешную гримасу. Говорить искаженным голосом. Если вдруг заговорил веник. Таким образом можно развлечь ребенка, мгновенно восстановить связь и очень просто выполнить «неприятные» вещи за считаные секунды. Благодаря веселью ребенок обычно справляется с ними без проблем.
Социальный танец между руководством и следованием является для нас в этом возрасте большим испытанием, потому что чувства годовалого ребенка часто бывают сильными и могут так быстро меняться. Ребенок нуждается в твоем руководстве в ситуациях, когда существует цель и порядок действий.
В моменты, когда он чувствует, играет или обнаруживает новое, он нуждается в тебе в качестве любящей поддержки. Таковы моменты следования.
Как я могу сопровождать чувства?
На этом году жизни для малыша не все так просто с чувствами и пробуждающейся волей. Представь, что у тебя есть очень сильные чувства, но ты еще не представляешь, что чувствуешь, как это регулировать, и еще не можешь это выразить. Совсем непросто, правда?
Ты будто стоишь, и все, что ты мог бы сделать, это просто стоя кричать или плакать. Что делать, если язык и идеи о том, что можно было бы сейчас сделать, еще отсутствуют? Эти чувства просто охватили твое тело.
В такой ситуации часто бывает годовалый ребенок. Что-то не получается. Или выглядит иначе, чем обычно. Рутина меняется. Ему что-то нельзя. Что-то он пока не может. И уже поднимаются сильные чувства. Жизнь на мгновение рушится, и все кажется катастрофой. Что бы тебе тогда понадобилось? В такие моменты тебе понадобился бы кто-то, кто просто видит, что происходит, понимает тебя и выражает вербально то, что ты чувствуешь. Который позже, возможно, покажет тебе, что ты мог бы в такой ситуации сделать, но сначала должно прийти понимание.
Просто сказав, что чувствует ребенок в данный момент, ты дашь ему слова для обозначения этого странного состояния. Он видит твое лицо, чувствует твой взгляд и слышит: «Да, это было трудно, вот тебе и грустно». Это важная информация, благодаря которой ребенок узнает (очень медленно и в течение многих месяцев), что есть слово, описывающее это странное состояние волнения. Так постепенно он научится классифицировать это состояние.
В этом возрасте ребенок не может хорошо сформулировать, что происходит в данный момент.
Если ты где-то читала или слышала, что нужно задавать ребенку вопросы: это нужно делать позже. Во-первых, ему нужны слова для обозначения эмоциональных состояний вообще. Его совершенно ошеломляет, когда ты спрашиваешь, что он чувствует в этот момент, а потом еще и чего он хочет. Потому что в этом как раз и заключается проблема: он не знает, что чувствует и чего хочет. Сейчас ему чего-то не хочется, это он знает, а остальное – большая загадка.
Ты знаешь своего ребенка, просто посмотри на него, прочти на его лице и скажи, что ты сейчас видишь. Ты грустный. Ты злишься. Ты напуган. Следуй за состоянием, узнавай и называй его. Он знакомится с основными чувствами, такими как грусть, страх, злость, радость – этого достаточно.
Вот самое важное для ребенка: чтобы рядом был кто-то, кто разбирается в вопросе. Очевидно, что мир не рухнул, такое состояние, похоже, было и раньше. Это дает большую уверенность в том, что ребенок чувствует себя увиденным и понятым. И может легче успокоиться.
Разочарование – важное чувство на этом этапе. Ребенку нужны моменты, когда он расстраивается. Конечно, не нужно намеренно расстраивать ребенка. Но не отнимай у него все моменты разочарования, которыми так изобилует жизнь. Потому что гораздо легче справляться с такими чувствами, как радость и веселье, чем с гневом, досадой и горем. Этому нужно научиться. Это называется «терпимостью к разочарованию».
Иногда нам кажется, что просто говорить то, что чувствует ребенок в данный момент, совершенно недостаточно. Часто мы ожидаем, что это чувство сразу же исчезнет, и предпринимаем дальнейшие действия, чтобы оно как-то прекратилось. Хотя издать несколько звуков, сделать успокаивающий жест, пойти на физический контакт или без физического контакта просто провести время вместе – это все, что нужно. Можем мы уделить внимание и тому, чтобы при этом дышать как можно спокойнее и глубже, чтобы наше дыхание успокоило ребенка.
Ребенку, прежде всего, нужно время. И кто-то, кто будет испытывать с ним вместе это чувство, потому что оно слишком велико, чтобы проживать его в одиночку. Был ли это сильный страх, грусть или злость – неважно: каждое чувство приходит, остается на какое-то время, а затем уходит. Оно просто ушло, и можно двигаться дальше. Твой ребенок хочет испытать этот процесс. Это позволит ему созреть. Это исследование в области чувств.
Кстати, то, насколько сильно ребенок переживает чувства, во многом зависит от личности и имеет мало общего с «правильным» воспитанием. Переживания бывают разные, возможно, ты замечаешь это и у окружающих взрослых.
Когда твой малыш испытывает очень сильные чувства, эмоциональное сопровождение его в этом процессе может быть для тебя действительно сложным. Загляни в промежуточную главу «Чувства и истерики», где это описано более подробно.
Как мне сопровождать игру?
В этот год ребенок открывает для себя очень многое, он исследует свое ближайшее окружение во всех подробностях.
Здесь ты следуешь за ребенком, рассказывая, что он делает или держит в руках. С помощью очень простых предложений, таких как: «Красный кубик» или «Да, треугольник сюда подходит», ваш ребенок получает слова для обозначения предметов. Он слышит по твоему голосу, по твоему тону, что ты ценишь то, что он делает, и что этому уделяется внимание. Таким образом, ты не только создаешь словарный запас для обозначения предметов, но и повышаешь самооценку ребенка и его уверенность в себе. Ребенок узнает свою личность и свои предпочтения. Кроме того, он сможет концентрироваться немного дольше, если ты, так сказать, задействуешь свое внимание, так ребенок научится концентрации в долгосрочной перспективе.
Этот очень простой прием можно легко применить в повседневной жизни, потому что он не требует времени – даже проходя мимо, можно кратко рассказать о том, что видишь. Конечно, если у вас есть время, ты можешь немного посидеть рядом, пока ребенок играет, и рассказывать о том, что видишь. Искусство состоит в том, чтобы не вмешиваться и не брать на себя ответственность за игру, потому что игрой руководит ребенок. Ты следуешь за ребенком и даешь ему почувствовать, что здесь он может реализовать свои инициативы и в своем темпе.
Большой проблемой для тебя, если сидеть рядом с ребенком в течение длительного времени, может быть скука. Можно получать огромное удовольствие от такого замечательного ребенка и находить его действия очень милыми, но, если честно, для взрослого мозга игра годовалого ребенка в долгосрочной перспективе скучна. Ты уже давно прошел эту точку развития. Малыш повторяет свои действия снова и снова, в то время как взрослый меняет игру, чтобы она доставляла удовольствие. Параллельно с этим ты можешь заняться чем-нибудь практичным – например, сложить белье или выполнить другое полезное дело.
Много игрушек совсем не нужно, потому что ваш ребенок интересуется в основном предметами повседневного обихода. Ему важны исследования и открытия, поэтому игрушки можно менять. Несколько вещей в комнате, которые меняются каждую неделю, лучше подходят для годовалого ребенка, чем детская комната, полная игрушек. Храните игрушки в подвале или на чердаке в течение нескольких недель, а затем поменяйте игрушки в детской.
Просто предоставь ребенку место для открытий. Он хочет исследовать мир, а ты устанавливаешь рамки, в которых он может это делать. Он хочет опробовать и расширить свои компетенции.
То, что ребенок еще не может делать на этой неделе, возможно, он сможет сделать уже на следующей, темпы его развития высоки.
Сейчас он продолжает развивать свою личность и становится совершенно отдельным человеком со своими предпочтениями, своим темпом, интересами, чертами характера и эмоциональными состояниями.
Из-за уровня развития мозга ребенок пока не может создать сложную игру с другими детьми, но на этом году жизни он медленно переходит от фазы «одиночной игры» к «параллельной игре». Это означает, что между ним и другими детьми иногда бывает более короткий, а иногда и более продолжительный контакт, чаще всего это связано с игрушками. Пожалуйста, не жди, что ребенок начнет заводить дружеские отношения уже сейчас. Это займет некоторое время, и для этого ему еще предстоит развить дополнительные социальные навыки.
Ребенок все еще неуклюж в общении и, вероятно, постоянно нуждается в руководстве. Если он бьет, толкает, щиплется или кусается, то чаще всего это связано с отсутствием языка и отсутствием практики. Не волнуйся, 80 процентов всех малышей иногда демонстрируют «антиобщественное» поведение. Я лично предпочла бы называть это «досоциальным» поведением, асоциальным можно быть, только если ты уже научился социальному поведению.
Показывай ему снова и снова в качестве примера, как обращаться с другими, потому что этому трудно научиться. Твой пример для подражания имеет решающее значение, в этом возрасте демонстрация происходит задолго до разговоров. Так что если ты будешь долго объяснять, как себя вести, то это не повлияет на твоего ребенка. Он наблюдает только за действиями.
Что мне делать, если возник спор?
В случае спора важно, чтобы ты говорила очень мало и действовала очень активно, с любовью, но с четким отношением. В случае спора встань между детьми. Скажи «стоп» и, возможно, выведи своего ребенка из ситуации, если он тут же не остановится сам. Если дело в игрушке, можно еще добавить: «Это принадлежит Эмилю», и вернуть ее. При необходимости ты извинишься перед другим ребенком. Действительно лучше всего, если на этом этапе ты сама, от своего имени, извинишься перед другим ребенком.
Психика ребенка, как правило, все еще перегружена собственными извинениями; и даже если он извиняется, он все равно не может понять смысла. Хотя он способен выучить действие, но иногда выглядеть это может так, как у ребенка в одном из детских садов, где я работаю: он сильно бьет правой рукой, а затем сразу же гладит левой и бормочет «Извини». Этот ребенок прекрасно показывает нам, что хотя извиняться можно научиться, в сущности, сейчас это не имеет особого смысла. По-прежнему отсутствуют критерии, которые определяют подлинное извинение: раскаяние, понимание, сострадание к другому, желание загладить свою вину.
Если твой ребенок сам стал «потерпевшим» и у него отняли игрушку, сначала посмотри, как он справляется с этим сам. Это вообще проблема для твоего ребенка? Или только для тебя? Что он делает? Пусть попробует, что в этой ситуации можно сделать. Если для твоего ребенка это проблема, тогда подойди, утешь и пытайся что-то прояснить. Никогда не пытайся воспитывать другого ребенка, это прерогатива исключительно его родителей.
В этом году просто подавай пример того, чего ты хочешь от ребенка. Вы потратите месяцы, но в конечном итоге он сможет реализовать это, если будет наблюдать за тобой достаточно часто и разовьет необходимые навыки.
Для этого ему сначала нужен этот длительный период наблюдений и учебы.
Урегулирование споров – прекрасный пример того, как взаимопроникают моменты руководства и следования. Игра обычно относится к числу ситуаций, в которых можно спокойно следовать импульсам своего ребенка, но если возникнет спор, тогда ты сразу же возвращаешься на руководящую позицию.
«Чтобы вырастить ребенка, нужна деревня», – всегда помни эту поговорку. Ты не можешь сделать все сама. К сожалению, очень многие по-прежнему требуют этого от себя.
Я надеюсь, что в твоей жизни существует больше людей, которые поддерживают тебя в твоей новой роли родителя.
Ты готова создать деревню для своей семьи? Хотя бы совсем маленькую? Над этим нужно очень активно работать, сейчас общество мало поддерживает тебя в этом. Хотя в истории человечества никогда не было такого плана, чтобы человек большую часть дня просиживал один взаперти в квартире, у него была тысяча дел плюс ребенок.
В большинстве случаев мы не привыкли жить в союзе с несколькими людьми, но и раньше во многих случаях жили в паре или в одиночку. Сейчас, если бабушка вдруг начинает появляться чаще, это для нас непривычно. Возможно, ты найдешь для себя подходящую форму существования, потому что тебе нужны не только несколько человек, но и твой ребенок. Он хочет познакомиться с разными людьми, чтобы иметь возможность развиваться. Ты можешь предложить ему только свою личность, но для того, чтобы он смог развить свою собственную «в противоположность тете» и «примерно как дядя», ему нужны разные примеры. Для многих детский сад предлагает этих новых людей, в идеале вы найдете здесь новых друзей, общение с другими родителями, договоренности по играм для ребенка и советы и рекомендации педагогов (если такое решение необходимо принять сейчас, см. раздел «Как относиться к детскому саду»).
Большая часть твоей работы как мудрого родителя заключается в том, чтобы показать дорогу. Пусть твой ребенок идет по ней сам. Доверяй ему или ей. В любом случае ребенок знает маршрут намного лучше нас.