Эта функция максимально полно отражена в литературе о материнстве. Именно на ней обычно фокусируются как мамы, так и профессионалы в области психологии детства. Однако даже сверхкомпенсация в действиях по уходу за ребенком не равна реализации внутреннего наполнения функции, о чем мы писали выше.

Знаменитым стало утверждение Д. Винникотта о том, что «кормление без любви – деструктивно». Он же говорил, что приспособление матери к нуждам и потребностям ребенка формирует его способность к «созидательному открытию мира».

Функция заботы реализуется не в количестве удовлетворенных потребностей ребенка, а в адресном, персональном отклике на ту потребность ребенка, которая сейчас актуальна. То есть это чуткость матери в распознавании и дифференциации потребностей ребенка и способность дать ему именно то, что ему нужно, и в нужном объеме.

Сонастройка формируется постепенно, в процессе взаимодействия матери и ребенка, узнавании и учете его особенностей. Это подобно взаимному танцу: сигналы ребенка побуждают мать искать лучший способ отклика, а ее отклик и последующее удовлетворение закрепляют модель успешного взаимодействия.

Так, не может быть единого режима дня, идеального для всех младенцев. Для каждого ребенка существует свой оптимальный баланс близости и автономии, поддержки и фрустрации.

Задача мамы – понимание индивидуальных нужд ее ребенка в пяти базовых ритмах, присущих каждому человеку:

• питание – усвоение;

• тепло – холод;

• напряжение – расслабление (активность – отдых);

• близость – дистанция;

• сон – бодрствование.

Для описания отклика матери психоаналитики ввели термин «респонсивность». Это то, насколько ребенок был встречен, получил от матери ответ в своих потребностях. Подсчитано, что для формирования внутренней устойчивой материнской фигуры достаточно 30% удовлетворения потребностей ребенка, если оно не формальное, а включенное. Так же, как и в первой функции, важным фактором является состояние матери: сколько удовольствия и радости она испытывает в заботе о ребенке. Жертвенность, тревога, контроль, отстраненность нивелируют ценность действий, так как негативно влияют на качество связи (образно говоря, ребенок получает «горькое молоко»).

Мать воспринимает ребенка как субъекта не только потребностей, но и эмоциональных переживаний, активности. Выделяется потребность ребенка в доброжелательном внимании взрослого [Л. И. Божович], в эмоциональном взаимодействии со взрослым [М. И. Лисина], к трем месяцам проявляющаяся как устойчивая потребность в получении положительных эмоций от взрослого [С. Ю. Мещерякова], потребность обрести чувство уравновешенности и безопасности, достигаемая в контакте со взрослым [Г. В. Скобло].

В младенчестве состояние эмоционального благополучия определяется как базовое чувство эмоционального комфорта, удовлетворенности и «предсказуемости» окружения. Оно дает ребенку доверительное и активное отношение к миру. В более старшем возрасте эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи.

«Полностью удовлетворенная потребность быть зависимым, получать заботу и помощь приводит к независимости и к способности обходиться без помощи», – отмечает Людмила Петрановская в книге «Тайная опора».

➧Упражнение «Присвоение хорошего»

Представьте, что вы оказались в совершенно изобильном пространстве. Там есть все необходимое, что только можно представить. Это комфортное по температуре, влажности, освещенности безопасное пространство, где вы можете реализовать любую свою активность, при желании найти место для отдыха и сна. Здесь есть ресурсы для удовлетворения любой потребности. Ощутите свое тело, себя целиком внутри этого пространства. Заметьте свои чувства, каково вам быть в таком изобилии. Обратите внимание, доверяете ли вы тому, что здесь всего достаточно. Какие мысли, идеи, образы к вам приходят?

Сделайте символический жест руками, как будто зачерпывая это изобилие хорошего из пространства. А теперь притяните руки к центру груди так, чтобы сохранить все, что вы зачерпнули. Почувствуйте, как собранный ресурс проникает в тело, наполняя и питая его изнутри. Как вы переживаете свое наполнение? Что меняется в ощущениях тела, в чувствах?

Проследите за тем, чтобы ощущение наполнения сохранялось, убедитесь, что ваш внутренний сосуд не «дырявый». Сколько времени вы можете сохранять это ощущение в теле?

В чем выражается ваше переживание «напитанности», наполненности хорошим?

➧Упражнение «Подарок внутреннему ребенку»

Представьте фигуру своего внутреннего ребенка.

Сколько ему сейчас лет? В чем он больше всего нуждается?

В символическом пространстве сделайте это для себя сейчас.