Давайте уясним себе, что трудности чтения, письма и счёта не имеют никакого отношения ни к лени, ни к глупости. Это особенности работы человеческого мозга. Да, они мешают учиться обычным способом, но ничего не говорят о потенциале или уровне интеллекта ребёнка.

Более того, дети с дислексией, дисграфией или дискалькулией часто оказываются настоящими талантами – в музыке, рисовании, изобретательстве, логике, нестандартном мышлении. За счёт компенсации у них развиваются способности и таланты в других направлениях. Часто возникает необычное восприятие мира и нестандартный взгляд на привычные вещи. И именно это может стать их суперсилой.

Что бы не быть голословной. Посмотрите – вот только некоторые из этих людей. Вы всех их знаете, многих с самого детства. Произведения кого-то из них изучали в школе, другими наслаждались, читая их книги, смотря фильмы. И что, разве про этих людей у кого-то повернётся язык сказать «ленивый» или «глупый»?

Ну нет же! В этом-то всё и дело.

⏵ 1. Леонардо да Винчи – медленно читал, зато оставил после себя не только гениальные картины, но и невероятные инженерные идеи, опередившие своё время.

⏵ 2. Стив Джобс – не отличался успехами в школе, но изменил мир технологий.

⏵ 3. Томас Эдисон – плохо учился, его даже выгнали из школы, но он изобрёл лампочку и ещё тысячу полезных вещей.

⏵ 4. Уинстон Черчилль – плохо писал, но стал одним из величайших лидеров XX века.

⏵ 5. Агата Кристи – тоже имела проблемы с письмом, но написала более 60 детективных романов и огромное количество рассказов, что даже трудно сосчитать!

⏵ 6. Уолт Дисней – с трудом осваивал чтение, но стал королём сказочного мира.

⏵ 7. Стивен Спилберг – долго боролся с дислексией, но это не помешало ему снять фильмы, которые смотрит весь мир.

⏵ 8. Ханс Кристиан Андерсен – с трудом справлялся с простыми арифметическими действиями, но стал одним из самых известных сказочников в истории.

⏵ 9. Владимир Маяковский – поэт и драматург. Известно, что он испытывал трудности с грамматикой и пунктуацией, что может свидетельствовать о наличии дисграфии. Однако это не помешало ему стать одним из ключевых фигур русской литературы.

⏵ 10. Пётр I – российский император. Исторические источники указывают на то, что он писал с ошибками и имел бедный словарный запас. Но он стал Петром I – и никто уже не может усомниться в его достижениях на престоле.

СЛУЧАЙ из моей практики

Был у меня ученик – 12-летний Кирилл, который вступил в предпубертат – непростой переходный этап перед активным половым созреванием, для которого характерны рост негативизма, кризис мотивации и поиск себя. Кирилл испытывал отвращение ко всем школьным и дополнительным занятиям. Я на каждом уроке рассказывала ему небольшой отрывок из биографии какой-нибудь знаменитостей.

Через месяц он сказал:

– Дислексия – это как суперспособность. Только её нужно разблокировать.

И дело пошло.

Видите, как может работать подобная информация? Для ребёнка любой факт можно превратить или в «секрет», или в «надежду».

Как можно использовать этиисторические жизненные ситуации?

⏵ Не просто как список имён – а как инструмент мотивации с практическим применением.

⏵ Делать акцент на «особенностях и силе», а не на недостатках.

⏵ Показать связь с современными детьми через кино, технологии, через то, что ребёнку интересно (например, говоря Стивене Спилберге, Стиве Джобсе).

Все эти люди – живое доказательство того, что трудности в школе совсем не равны трудностям в жизни. Главное, чтобы рядом с ребёнком оказался кто-то взрослый, кто вовремя поверил бы в него и поддержал.

Дорогие родители, может быть, прямо сейчас рядом с вами растёт такой же талантливый ребёнок. Да, он пока делает ошибки. Да, он читает медленно или путается в счёте. Но это ничего не говорит о его будущем. Главное – не закрыть ему двери своими сомнениями и не дать стереотипам затушить искру.

Пусть он растёт, пробует, ошибается и знает, что дома его любят – не за оценки, а просто так, потому что он самый лучший и талантливый. А всему остальному мы его научим. Вместе.