Берём лист в клетку. Взрослый придумывает рисунок из клеток и диктует: клетка вправо, вверх, вправо, две вниз. В итоге у ребёнка должен получится тот самый рисунок.
Развивает: слуховое внимание, координацию «слово – движение», зрительно-пространственный анализ.
Вместо привычного счёта поднимаемся по ступенькам или применяем сценарий счёта, например: «+ 7 − 3» или 2–4 – 6…, 10 – 9–8…, 0–4 – 8 – 12…
Развивает: понимание «чёт/нечёт», обратный счёт, числовую линию.
Кладём 3 ягоды, добавляем 2 – сколько стало? Ответ – съедаем. Применяем при любом возможном случае.
Развивает: состав числа, конкретизацию результата.
На дорожных номерах машин складываем или вычитаем две последние цифры (например, 37 − 10), соревнуемся в скорости. Кроме этого, ищем в номерах закономерности, например: 369 – через 3, 573 – 5 + 2, 5 − 2…
Развивает: устный счёт, закрепление «десятка», аналитический взгляд.
Измеряем 10 шагов ребёнка и прогнозируем, сколько шагов до скамейки и проверяем.
Развивает: связь «шаг – длина», оценку расстояния.
Взрослый готовит таблицу чисел, например, 6 × 6 чисел в беспорядочном написании, несколько чисел заведомо в таблице отсутствуют. Ребёнок должен выписать все числа подряд, отметив те числа, которых нет.
Развивает: зрительный поиск числового ряда, пропорции.
Взрослый диктует пример или цепочку примеров без записей, ребёнок решает в уме. Это упражнение также одно из тех, которые хорошо развивают рабочую память. Ребёнок должен держать в уме два числа и выполнять с ними математическое действие, одновременно держа в уме промежуточное значение. Это сложно. Попробуйте сами. Ведь это полезно нам всем.
Развивает: рабочую память, вычислительную скорость.
Берём лист с полем в клетку 5 × 5 или 6 × 6. Для детей постарше можно и больше. Договариваемся, где на этом листе сидит воображаемая муха. Взрослый начинает указывать полет мухи: две клетки вправо, одна вверх… Ребёнок ведёт муху глазами по листу или держа все поле в уме. Взрослый говорит «стоп», сверяют, где остановилась детская муха.
Развивает: слуховое восприятие, пространственное счётное мышление, зрительно-моторное планирование.
Каждой цифре придумываем животный образ (2 – лебедь, 3 – верблюд). Взрослый даёт ребёнку число, для которого он должен сочинить историю с этими животными. Например, 2130 – «Лебедь нашёл прекрасное зелёное бревно и погнался с ним за верблюдом. Так добежали они вдвоём до озера». Истории должны быть интригующими, озорными, необычными. Через некоторое время надо попросить ребёнка вспомнить, какое число было загадано.
Развивает: ассоциативную память, образ числа, воображение.