Мы с вами прекрасно знаем, что, зная фундамент и принципы построения, можно выходить за рамки, придумывать новые решения и в том числе объяснять ребёнку необходимость выполнения тех или иных заданий. Когда дети получают объяснения, когда они понимают, для чего конкретно нужно делать одно или другое, они начинают чувствовать и свою ответственность за результат. И здесь важно доверие родителя, который разговаривает с ребёнком, как со взрослым, и в целом понимание механизмов своих проблем. Обсуждайте, объясняйте, не думайте, что ребёнок маленький и не поймёт! Даже если не всё поймёт и не сразу, то доверие к вам увеличится, а значит, он будет стараться это доверие оправдать и разобраться в том, что такого важного ему поведал родитель. И это уже большой шаг к неминуемому успеху.
Поэтому в каждом разделе мы будем разбирать основные принципы построения упражнений для коррекции нарушений и развития конкретных высших психических функций.
Итак, начнём.
Сначала несколько общих моментов и потом делим принципы по каждому из рассматриваемых нами специфических расстройств. Так получается, что в этой книге мы периодически возвращаемся к одним и тем же темам. Это потому, что они всплывают в разных разделах книги. Ну и хорошо. Лучше запомнится.
Из общих принципов хочется выделить следующие:
Регулярная смена активности хороша и полезна для любых детских занятий. Она не даёт ребёнку устать и превращает коррекцию в приключение.
Ошибка – повод ещё раз показать правило, а не упрёк. Метод «Показ – подсказка – самостоятельно» помогает исправить неверное выполнение сразу и дать возможность зафиксироваться правильному навыку.
Начальный уровень и темп задаёт специалист на основе проведённой диагностики. Родитель следит за выполнением, фиксирует трудности ребёнка и регулярно сверяется со специалистом для «корректировки маршрута.
Это очень важный принцип. И сложность в нем только в том, что часто нам, взрослым, не так-то просто придумать занятия, которые встраивались бы в наш распорядок и не были бы просто выполнением домашнего задания. Как раз для этого в данной главе будет раздел «Распорядок дня». Там мы дадим некоторые варианты. И я уверена, что, поняв суть, вы сами придумаете интересные игры для вашего ребёнка. Подписать контейнеры на кухне, оставить записку для папы, заполнить список покупок, прочесть мелкую надпись бабушке или любую – младшей сестре, посчитать, сколько денег осталось накопить до желаемой покупки.
Смех, движение, совместная радость («Мы вместе победили эту трудную букву!») создают важную «подпитку» для памяти и формируют у ребёнка установку «читать – приятно, я всё это могу».
Ошибка обводится, можно цветным карандашом, ребёнок сразу переписывает или говорит/считает верно. Без упрёков, что, конечно же, бывает сложно. Но тут нам надо себя настроить на конструктивный лад. И обязательно закрепляем правильное решение. Сделали правильно – прекрасно – мы свободны.
Стикеры, медальки, чемпионская таблица с отметками на стене, выбор названия челленджа по преодолению трудностей, название своей команды и так далее. Все это превращает учёбу в интересный занимательные квест.
Шаблоны-подсказки, яркие таблицы, крупные разноцветные буквы и числа с точками, цветовые коды десятков и прочее, позволяют сначала выполнить действие верно, почувствовать успех, а только потом уйти от опоры в свободное плавание.