Безусловно, есть отличия в общении в школе и вне школы. В школе среда постоянная, стабильная, достаточно структурированная, специфический срез отношений. Здесь лучше ориентироваться на комфорт: чтобы не было открытых конфликтов, буллинга; было, с кем поболтать или поиграть в телефон, просто провести перемену вместе. Потому что, если в учебном заведении атмосфера для ребенка некомфортная, про результаты сразу забываем.

Был ли у вас опыт работы в жестком коллективе и с начальником-дураком? Ежедневно, приходя в офис, вы наверняка испытывали жуткое напряжение. Даже если хватало ресурса эффективно поработать, домой вы приходили полностью обессиленными, взвинченными, нервными.

Ключевой параметр здесь – насколько сам подросток страдает или нет. Даже если у него мало друзей, но он не страдает, значит, он просто не такой, как вы, если вас ситуация напрягает больше, чем его. Мы можем быть суперактивные, суперэнергичные, суперобщительные – и нам тревожно, что ребенок мало общается. Помните, пожалуйста, о том, что люди разные.

Возвращайтесь к первой главе про личностные особенности – в общении это тоже работает. Не задалбывайте подростка.

Но что, если друзей нет и это совершенно угнетает ребенка?