Некоторые родители вознаграждают своих детей деньгами за учебу или прочтение книги. Они обещают купить подарок, если ребенок хорошо сдаст экзамен. Таким образом учеба превращается в работу. И тогда ребенку, который учится ради внешних наград, становится трудно получать от этого удовольствие. Сделать само занятие приятным и интересным – лучшая мотивация для детей.

Вот еще один похожий пример: когда вы предлагаете ребенку 50 000 вон, если он поедет навестить бабушку, которая живет одна, вы можете сказать: «Понимаю, тебе не хочется ехать к бабушке. Но раз ты сделал это, я вознагражу тебя». Когда вы не подчеркиваете важность и ценность внутренней мотивации, такой как проявление любви, когда ребенок навещает бабушку, а акцентируете внимание на внешнем вознаграждении, искажается весь смысл.

Если вы в основном используете внешнюю мотивацию, например, награды, чтобы подбодрить своего ребенка, в какой-то момент он спросит: «Сколько ты мне заплатишь, если я сделаю это?» Тут родителям должно стать страшно. Такой вопрос означает, что у ребенка доминирует внешняя мотивация, а не ценность вклада или помощь другим как члена семьи. Он научился договариваться с другими, торгуясь.

Наконец, есть еще одна вещь, на которую следует обратить внимание. Если бы кто-то предложил вам 1 миллиард вон за то, чтобы вы провели операцию на сердце, смогли бы вы это сделать? Даже если бы вам дали 10 миллиардов вон, у вас бы не появилась нужная квалификация и навыки. Так и большинство детей что-то не делают обычно потому, что у них не хватает для этого способностей. А некоторые родители думают, что это просто непослушание или бунт.

Ребенку сказали решить математические задачи за час, пару раз он справился, но в другой день не смог этого сделать. И тогда родители думают: «Он может, но не хочет, просто не слушается». Но правда в том, что у него не хватает способностей делать это регулярно. Даже если мы решили заниматься спортом каждый день, иногда мы тренируемся, а иногда нет. У детей еще нет способности делать что-то регулярно, и, сколько бы вы их ни наказывали и ни вознаграждали, эта способность не появится внезапно и ниоткуда. Если ребенок пока не способен набрать 100 баллов на экзамене по английскому языку, сможет ли он сделать это, даже если вы пообещаете купить ему игровую приставку, которую он хочет? То же самое касается и наказания. Каким бы большим и страшным ни было наказание, если у вас нет способностей, вы не сможете этого выполнить.

Еще одна слабая сторона внешней мотивации заключается в том, что, сколько бы вы ни вознаграждали, она не будет столь эффективной, если ребенок не готов к развитию.

Насколько бы ни была велика награда, способности, которых раньше не существовало, не появятся в один миг, а предложение награды за желаемый результат, выходящий за рамки способностей ребенка, может подорвать уверенность в себе. Так происходит в ситуациях, когда ребенок просто не в состоянии чего-то достичь, даже если очень сильно старается.

Итак, следует ли нам полностью разделять внутреннюю и внешнюю мотивацию и никогда не использовать внешнюю? Нет. Даже взрослым нелегко что-то делать, руководствуясь только внутренней мотивацией, и у детей это тоже не получится. Возможно, ваш ребенок еще не способен распознать, что для него внутренняя мотивация. В таком случае можно дополнительно использовать внешнюю. Например, выполнение домашнего задания требует внутренней мотивации, такой как гордость за достижение и любопытство, но иногда детям трудно делать его самостоятельно. Поэтому объясните, что есть внутренняя мотивация, сказав: «Когда ты делаешь домашнее задание, ты выполняешь свою обязанность», но при этом добавьте: «Тебе все еще немного сложно, не так ли? Давай попробуем сделать это вместе», и помогите ему. Подбадривайте ребенка, чтобы он все чаще и чаще самостоятельно занимался, говоря: «На этой неделе ты смог три раза сделать домашнее задание сам». А если он делал домашнее задание в течение четырех дней, вы можете добавить внешнюю мотивацию, заказав на выходных жареную курочку на всю семью.

По факту, во многих делах внутренняя и внешняя мотивации работают вместе, и желательно, чтобы они имели синергетический эффект.

Научив школьника таким ценностям, как ответственность и искренность в учебе, а также позволив ему прочувствовать удовлетворение и гордость, вы поможете ему сформировать истинную внутреннюю мотивацию. В то же время вы можете дать внешнюю мотивацию, когда после усердной подготовки к экзамену хвалите его усилия и всей семьей собираетесь поужинать вне дома. Таким образом, внутренняя и внешняя мотивации могут сосуществовать должным образом.