Следующий серьезный возрастной кризис ждет нас на пороге начальной школы, когда у ребенка в одночасье появляется еще один собственный мир. Новая среда, новое пространство, в котором нет мамы и папы, новые значимые для него люди, новый круг обязанностей и новый круг проблем.
В основе семилетнего кризиса лежит конфликт между ранним и школьным детством. По факту за три летних месяца, разделяющих последний год в детском саду и первый год в школе, с ребенком не происходит никаких радикальных изменений. Он остается примерно таким же, как несколько месяцев назад, – но требования к нему внезапно меняются. Друзья и знакомые, родственники и соседи, педагоги и случайные прохожие – все могут в любой момент сказать: «Ну вот, теперь ты совсем серьезный, умный, взрослый, теперь будешь учиться, будешь пятерки получать…» Казалось бы, дежурная скороговорка – но будем откровенны: для ребенка она может звучать и зловеще, и тревожно и отчасти давить на него. Теперь ему как будто невежливо быть несерьезным и беззаботным. Или он отныне и навсегда обязан старательно сидеть за партой и получать одни пятерки?
Семилетние дети уже намного разумнее, чем пятилетки, но они по-прежнему не способны воспринять критически многие слова взрослых. Именно поэтому предстоящие перемены могут очень давить на ребенка, усиливая эффект кризиса.
Все усложняется еще и тем, что родители зачастую верят в эту установку: ребенок идет в первый класс, у него начинается новая, взрослая жизнь. Теперь все будет по-другому. Но ведь ребенок тот же: любит своих кукол, мультики, рисовать и играть в мяч… С чего вдруг его жизнь должна так резко измениться? Ваша уверенность в том, что 1 сентября мгновенно делит жизнь ребенка на до и после, только осложнит кризис.
Сделайте переход от детского сада к школе более мягким и бесшовным. Не выбрасывайте игрушки ребенка, не отказывайтесь от привычных ритуалов и забав «для маленьких».
Оставьте ребенку место и время для продолжения детства.
Не давите на него обещаниями предстоящих сложностей и ответственности: лучше предложите отнестись к школе как к еще одному приключению, интересной и веселой игре. Но у любой игры, особенно для семилетних детей, уже есть свои условия: новый график, новый уклад жизни, новые герои историй, которые вы будете рассказывать друг другу вечером. Вашей семье придется потратить на это много сил.
Просто разбудить, собрать, отвести, увести, даже сделать с ребенком уроки – это важно, но родительская миссия к этому не сводится. Гораздо важнее заранее разобраться, какое место будет занимать школа в вашей жизни, как будут выстраиваться отношения между двумя главными социальными институтами в жизни ребенка.
Для начала задайте себе следующие вопросы:
• Зачем ваш ребенок (не в принципе ребенок, а именно ваш) идет в школу?
• Что конкретно вы хотите получить на выходе из первого класса, из четвертого класса?
• Чем готовы пожертвовать ради достижения этих целей, а что никогда не положите на алтарь учебы?
• Каким хотите видеть ребенка по итогам начальной школы? Его здоровье, характер, образ жизни, увлечения?
• Где заканчивается зона ответственности ребенка в школе и начинается ваша?
• В чем заключается ваша роль как родителей?
Правильных ответов на эти вопросы нет: каждая семья решает самостоятельно, как строить отношения с институтом образования.
Одни родители приводят детей в школу за знаниями, другие – за дружбой, общением и прочими социальными навыками. Одни ради успешной учебы готовы почти на все, другие не собираются жертвовать даже лишним часом детского сна ради какой-нибудь пятерки по чтению. Одни семьи погружаются очень глубоко в школьные дела своих детей, буквально рука об руку идут первые годы учебы, другие сразу все отдают на откуп школьнику и подключаются только в экстренном случае.
Вам предстоит выбрать и продумать собственную стратегию. Здорово, если она будет основана не только на ваших желаниях, но и на особенностях ребенка. Можно предположить, что бойкому и самостоятельному интереснее будет справляться самому, а скромному и замкнутому захочется, чтобы мама или папа выступали в роли агента между ним и школой и помогали договориться обо всех важных вопросах. Но лучше всего будет посоветоваться с самим ребенком, рассказать ему о разных вариантах взаимодействия.
Несколько слов о подготовке к школе
Сейчас родители очень ответственно относятся к подготовке детей к учебе: водят на специальные курсы, покупают тонны методической литературы для дошкольника, зубрят программу первого класса… А о самых главных – общих, надпредметных – навыках все обычно забывают.
К началу учебы в первом классе ребенок может не уметь писать, не помнить наизусть пять видов хвойных растений или речных рыб – но есть десять базовых навыков, которые ему будет очень полезно освоить.
Социальные
1. Знакомиться. Подойти к незнакомому человеку, назваться, спросить его имя.
2. Просить помощи. Вежливо, спокойно обратиться к тому, кто может тебе помочь (учителю, воспитателю). Это еще и средство самозащиты: скромные и бессловесные дети зачастую не могут ответить на опасные действия со стороны взрослых или агрессию сверстников.
3. Выражать признательность. Осмысленно благодарить других людей за их помощь.
4. Извиняться. Спокойно признавать, что ты что-то сделал не так, и при этом не впадать в отчаяние и не умирать со стыда, а просто попросить прощения.
5. Принимать отказ. Не всегда в школе будут выполняться твои пожелания – и это не повод огорчаться. Ребенку важно понимать, что «нет» не означает «ты плохой» или «ты недостоин»: это просто правило или условие, не более того.
6. Вести диалог. Отвечать именно на тот вопрос, который задан. Вставлять реплики по делу. Слышать собеседника и привязывать свои высказывания к его высказываниям.
7. Хотя бы на базовом уровне управлять своими чувствами. Если страшно – не лезть под стол, если безумно весело – не хохотать на весь класс посреди урока, если ты зол – не кидаться с кулаками на одноклассника. Работа очень сложная!
Учебные
8. Действовать по инструкции. Открыть учебник на нужной странице, выполнить задачу таким образом, каким решаются именно такие задачи, и т. д.
9. Фокусировать внимание. Очень сложная задача для семилетнего – делать то, что сейчас ему нужно сделать, и не отвлекаться на посторонние разговоры, мысли, звуки и т. д. То, что родители могут называть невнимательностью и что может проявляться как делание уроков по четыре-пять часов или невозможность успеть выполнить ерундовое задание на уроке, чаще всего лишь недосформированный навык произвольного внимания. Но не переживайте: он уже начал активно развиваться и скоро все наладится.
10. Принимать критику. В виде устного комментария или чуть сниженной оценки (пусть по факту это не оценка, а смайлик, наклеенный в тетради, – суть одна и та же.
Эти десять навыков – прочная основа для получения любых знаний. Если ваш ребенок не умеет читать, зато справляется хотя бы с семью из этих десяти жизненных задач – считайте, что он великолепно готов к школе, а само освоение грамоты дастся ему намного легче, чем сверстникам, которые с трех лет знают назубок алфавит, но не научились общаться и справляться со сложными эмоциями.
И несколько слов о мотивации
Статистически первоклассники в целом с интересом идут в школу. Они прекрасно понимают, что придется вставать рано утром, подолгу сидеть за партой, слушать учителя, – но это их не пугает. Дети охотно выдают школе огромный кредит доверия, они действительно готовы учиться.
Первое падение мотивации российские исследователи отмечают в конце третьего класса. Примерно трети школьников к этому моменту учеба кажется уже не такой интересной штукой, как раньше. Еще столько же отваливается к шестому классу, еще некоторая часть – ближе к ОГЭ. Таким образом, до выпускного класса с горящими глазами доходят единицы, у остальных увлечение учебой постепенно затухает.
С одной стороны, это естественный процесс: на пороге неизвестного ребенок полон энтузиазма и предвкушения чего-то волшебного, затем по мере узнавания приходит и разочарование. С другой стороны, за десять лет в школе напрочь разочароваться в учебе как таковой – это перебор. А возможно, это связано и с тем, что в школе используется в основном внешняя мотивация, то есть стимул (а это слово изначально обозначало острую палку погонщиков скота неслучайно), в то время как устойчивое глубокое желание заниматься чем-либо возможно только при развитии мотивации внутренней, через формирование истинного понимания своих желаний, приоритета ценностей, талантов и интересов.
Мы можем долго и увлеченно говорить о несовершенствах системы российского образования, но я предложу другой путь: давайте сосредоточимся на том, что мы можем сделать, чтобы повысить мотивацию наших детей, невзирая ни на какие сложности в школе?
1. Правило красной и зеленой ручки. Цвет чернил ни при чем – вопрос в том, что именно мы выделяем в работе ребенка (причем не только письменной).
Правило красной ручки – это акцент на ошибках и неудачах. Там помарка, здесь ошибка, тут не дописал… От возможной хорошей оценки мы отнимаем баллы, а ребенку отдаем то, что осталось. Хорошо, что он видит свои промахи и, следовательно, зоны роста. Но проблема в том, что при таком подходе он видит только их.
Правило зеленой ручки подразумевает идти обратным путем: отмечать успехи, красиво написанные буквы, верно подобранные слова, освоенные приемы и правила. Ребенок может получить ту же оценку, но она складывается из суммы его успехов, а не ошибок.
Вы можете поговорить о таком правиле с классным руководителем или просто применять его сами всякий раз, когда помогаете ребенку с уроками и разбираете результаты проверочных работ.
2. Правило вытянутой ладони. Его суть тоже очень проста: мы как бы держим всю нашу помощь на ладони и ребенок может сам взять все, что ему нужно. Но до тех пор, пока он не хочет, ему не суют насильно ни свою помощь, ни советы, ни какое-либо содействие.
Как это работает в контексте учебы? Вы предлагаете ребенку сесть за уроки, а сами говорите: если что, я тут – спрашивай! Пусть лучше ребенок три раза придет к вам с раскрытой тетрадкой, чем один раз вы подсядете к нему без спроса и начнете раздавать свои экспертные оценки и советы.
3. Правило авторства. Хозяином своей домашней работы является сам ребенок и никто другой. Только он решает, каким цветом раскрасить хвост у белочки и сколько будет два плюс три. Даже если он кругом не прав – он должен сделать так, как считает нужным, и получить обратную связь. Все другие методы нивелируют саму идею учебы и сводят на нет все старания – и ребенка, и ваши.
4. Правило жизненного баланса. Взрослых людей в дорогих костюмах коучи обучают не гореть на работе и уделять достаточно времени другим важным вещам, которые есть в жизни. Вы можете научить тому же ваших детей! Если уроки на завтра не удается сделать за два часа – это не повод сидеть до ночи за учебниками. Сходите погулять, не откладывайте ужин и уж точно не делайте уроки в ночи, если ребенку давно пора спать. Не приучайте его класть свою жизнь и здоровье на алтарь какого-то одного вида деятельности: это стратегически вредно и неэффективно.
5. Правило обратной связи. Твоя работа не живет и не имеет шанса стать лучше, пока мы не покажем ее другим. Если ты получил тройку (ну или недовольный смайлик, если речь идет об альтернативном методе оценивания в первом класса) и хочешь ее исправить, нужно понять, в чем причина этой оценки и какая работа в данном случае считается удачной. Не получил обратную связь – считай, работал напрасно. Обязательно расскажите ребенку и не раз, что оценивают не его, а именно его конкретную работу здесь и сейчас, поэтому нет никакого смысла переживать и считать себя неудачником, даже если работа, по мнению учителя, совсем никуда не годится.
Как эти правила могут выглядеть в действии? Если ребенок пыхтит сам, выводя уродливые каракули, вы не вмешиваетесь, не обесцениваете его труды, а спокойно идете заниматься своими делами. Если уж он попросил о помощи, никогда не делайте за него, а делайте вместе. Подождите, пока он сам составит поисковый запрос в интернете, пусть откроет пару-тройку нерелевантных ссылок – зато его участие в проекте будет полноценным.
Давайте варианты действий, а не указания.
Например, ребенку нужно решить арифметическую задачу. Не говорите «садись и пиши»; лучше объясните, что кому-то удобнее считать на пальцах, кому-то – рисовать схемы, кому-то – представить во всех красках, что происходит в условиях задачи. Пусть ребенок попробует разные варианты и выберет тот, который ему больше подходит.
Основная задача первоклассника – адаптация ко всему новому, что появилось в его жизни после 1 сентября. Этот процесс требует не меньше энергии, чем обучение самостоятельному передвижению: выучить имена одноклассников, постараться по сорок минут сидеть за партой, привыкнуть к запахам из столовой и школьным звонкам – все это огромная работа для детской психики. Просто помните, что ребенок сейчас ужасно занят, даже когда сидит без дела: он переваривает все, с чем ему теперь приходится иметь дело.
Учиться тоже придется, и не только тому, что лежит на поверхности (чтение, письмо, окружающий мир и т. д.). По пять-шесть часов в день первоклассник учится организовывать свою жизнь, идти туда, куда надо, говорить о том, о чем предлагает учитель, принимать и выполнять задачи (те же уроки сделать – не значит просто открыть учебник и что-то там записать, не вникая в суть). На это тоже уходит море сил. А ведь еще нужно делать все то, что ты делал раньше: есть, пить, засыпать, просыпаться, играть, гулять… Неудивительно, что многие дети начинают фактически учиться со второго класса.
Давайте разберем основные жалобы родителей первоклассников. Обычно их тревожит то, что ребенок…
Совершенно неузнаваем
Таскает из школы новые словечки, повадки, ужимки, начал манерничать и кривляться, и вас это ужасно раздражает.
Да, это важная часть кризиса. Еще в предыдущих главах мы говорили о том, что для развития гармоничной личности необходимы разнообразные контакты и внешние влияния. В семь лет ближний круг ребенка вырастает примерно в три раза: учителя, одноклассники, их родители – это все новые примеры для подражания, новые модели поведения, новые тренды взаимодействия. Все, что вы можете сделать, – смириться с тем, что ваш ребенок в следующий год будет меняться, как картинки в калейдоскопе, примеряя те или иные роли и манеры.
Что делать, если какие-то из этих ролей вам далеко не симпатичны?
1. Не спешите сразу одергивать ребенка: «Фу, какая грубость, это кто у тебя в классе так говорит?» или «Я тебя не узнаю, ты какая-то вредная девочка, не хочу с такой общаться». Возможно, он примеряет интонацию нового знакомого совершенно неосознанно, и тогда ваша обратная связь будет иметь вид наказания без преступления.
2. Проявите интерес. Допустите, что играете в игру вроде «Угадай персонажа» и ваш ребенок, талантливый актер, только что показал один из ярких образов. Попробуйте развить игру: «О, сэр, не узнаю вас в гриме. Это вы мне показываете Ваську с задней парты? Или Марину Валерьевну, когда она очень сильно на вас сердится?» По вашей реакции ребенок быстро поймет, что нечаянно вышел за рамки привычной интонации.
3. Объясните правила. «Слушай, друг, у нас в семье так не говорят. Это звучит слишком назойливо, или грубо, или неискренне, или непонятно и т. д. Давай попробуем то же самое выразить по-другому!»
Если же вы не можете сами себе объяснить причину, почему новые манеры вашего ребенка вас беспокоят, скорее всего, это просто болезненная реакция на новое. В этом случае лучше работать не с ребенком, а с собой: постарайтесь понять, что именно вас так пугает или раздражает в том, как говорит и действует ваш ребенок. Кого он вам напоминает? Объективна ли ваша реакция или это ваш собственный вкус и личный опыт не дают принять новые интонации?
Стал более тревожным
Дольше и тяжелее засыпает, беспокойно спит, волнуется о чем-то, перепроверяет по десять раз какую-нибудь тетрадку в портфеле.
Совершенно естественная реакция на стресс. Ее можно считать нормой до тех пор, пока она не начинает откровенно мешать вам и ребенку спокойно жить. То есть если ребенок полчаса ворочался, а потом все-таки уснул и сладко проспал до самого будильника – все в порядке, волнение в пределах нормы. А если у него за первые две недели учебы образовались черные круги под глазами, он стал засыпать нормально только в одной кровати с вами и часто просыпается среди ночи в слезах – дело явно приобретает скверный оборот и ребенку нужна помощь. В первую очередь – в виде вашей ласки и терпения, пересмотра уровня общей нагрузки, а возможно, и в виде консультации с хорошим детским психологом.
Иногда бывает явно перевозбужден
Он хохочет и бесится целыми часами, все никак не может остановиться или даже впадает в агрессию.
Это тоже реакция на стресс. Если после приступов такой «гиперактивности» ребенок крепко и спокойно засыпает, не теряет аппетита, у него не случаются истерики, причин беспокоиться нет. В крайнем случае можно завести простой и понятный ритуал, который поможет ребенку быстро сориентироваться, понять, что он заходит далеко, и «вернуться в реальность».
Например, можно предложить вместе попить воды – и пить воду мелкими глотками всякий раз, когда ребенок начинает расходиться. Или пойти умыть лицо, освежиться, или посидеть несколько минут вместе, обнявшись. Иногда помогает и детский стишок, и песенка, которую вы можете начать напевать – и ребенок, переключившись на нее, становится чуть спокойнее.
Важно! Чтобы такой ритуал действительно работал, нужно, чтобы вы сами были максимально спокойны и строго его соблюдали в момент, когда ребенку пора успокоиться. Если использовать прием через раз или по настроению, у ребенка не сможет установиться прочная нейронная связь между действием и внутренним состоянием.
Ужасно медленный
Ему задали совсем пустяковые задачи, а он решает их три часа вместо тридцати минут. И вот у родителей уже срываются с губ слова вроде «копуша» или даже «тормоз»…
Взрослые и дети вообще редко совпадают по темпу. Когда ребенок носится как угорелый, мы умоляем, чтобы он сбавил обороты, а когда садится и начинает медленно вникать в то, что для него действительно сложно, – ругаем, что он тормозит. Здорово, когда можем позволить ребенку действовать в том темпе, который ему удобен, ну а если возникают сомнения, что эта скорость органична ему, давайте пройдемся по чек-листу.
• Понимает ли ребенок, что и зачем делает? Зачастую мы действуем медленно, когда размышляем о чем-то, а двигаемся и выполняем задачи на автомате.
• Удобно ли ребенку делать то, что он делает? Бывает, что дети делают что-то очень медленно (например, пишут), когда у них рука висит над столом, или когда свет падает не с той стороны, или посторонний шум постоянно отвлекает.
• Он действительно делает или мучительно заставляет себя делать? Многим родителям знакомо такое: ребенок в два часа дня сел за стол и якобы начал учить уроки, а к четырем у него только открыта тетрадь и написано одно предложение. Это не потому, что он лентяй или плохо соображает, а потому, что ему очень не нравится делать то, что от него требуют, и он три четверти всего пройденного пути только уговаривал себя заглянуть в книгу. Тогда вам предстоит не поторапливать ребенка, а вернуться к вопросу о том, понимает ли ребенок, зачем ему учиться и какую выгоду (речь не о материальной, конечно) он получит, приготовив уроки.
• Есть ли у ребенка удобный алгоритм действий? Восемьдесят пять процентов всех задач первоклассника – простая рутина: достал тетрадки, убрал тетрадки, позавтракал, почистил зубы, положил сменку в мешок…
Если каждое утро, к примеру, вы тратите больше часа на то, чтобы просто собраться в школу, вероятно, у вас нет удобного алгоритма.
Продумайте последовательность действий, составьте точный список микрозадач, полностью описывающий сборы в школу, оформите все это в плакат и действуйте четко по плану. Времени сразу прибавится, а ребенок заодно выучит основы тайм-менеджмента.
Вдруг начал отказываться от вещей, которые раньше ему так нравились
«А можно мы в субботу не пойдем всей семьей на плавание? А может, не поедем в гости к бабушке?»
Похоже, ребенок очень устает в школе, а отказом от других активностей просто сбрасывает балласт. Жаль, но в роли такого балласта как раз чаще всего выступают очень нужные, полезные, даже фундаментальные для семьи вещи: совместный спорт, гости, долгие прогулки. Вероятно, вам захочется, чтобы они-то как раз и остались в вашей жизни – и тогда стоит подумать, чем пожертвовать вместо семейных ритуалов.
Это может быть какой-нибудь кружок, или дополнительное занятие, или, может быть, даже усиленная программа в школе. Строго говоря, не так уж важно, насколько быстро ребенок научится считать в пределах тысячи, если в обмен на это знание он должен будет отдать общение с близкими – или даже собственное здоровье.
Что в целом стоит помнить?
Сейчас не только вам сложно с ребенком, но и самому ребенку очень сложно. Он – главный герой этой истории, он находится в эпицентре событий, именно с ним происходят все основные метаморфозы. Если дома или на детской площадке он начинает выдавать слишком сильные реакции, вполне вероятно, что ему очень сложно владеть собой в школе. Здорово, что он находит выход своим эмоциям здесь, рядом с близкими. Старайтесь не требовать от первоклассника идеального поведения, безукоризненной собранности и образцового воспитания. Все это придет, как только львиную долю сил перестанет съедать адаптация.
Максимум удовольствия от процесса
Перед родителями первоклассника стоит одна важнейшая задача – не испортить его отношения с учебой (помните статистику падения мотивации?). Для этого нужно выстроить все алгоритмы так, чтобы учеба не была для ребенка неизбежным и насильственным процессом.
Наверное, эта идея вызовет у вас волнение: как же так, ведь, если не заставлять, если за уроки не усаживать и за тройки пальцем не грозить, ребенок так ничему и не выучится? На самом деле все наоборот.
Чем больше мы усаживаем, давим, воздействуем, тем сложнее человеку учиться. Ваше активное участие лишает его самого главного – чувства авторства собственных действий.
Если не я сажусь читать книгу, а меня сажают, значит, от меня уже ничего не зависит. Я просто кукла, которой не надо ничего решать, хотеть, – все хотят и решают за нее.
Такая позиция способна за каких-нибудь несколько лет полностью усыпить мотивацию ребенка к учебе. Ну а вы, вероятно, не готовы верховодить учеником все одиннадцать лет в школе, а потом и в вузе или сузе и на работе? Поэтому лучше не подсаживать ребенка на ваше постоянное участие.
А как же помощь, спросите вы. Ведь ребенок явно не способен справиться с заданием по окружающему миру, где нужно найти информацию, потом структурировать, потом красиво оформить да еще и наизусть рассказать. Да, скорее всего, он справится с этим заданием хуже, чем вы, и, может быть, даже хуже, чем одноклассники, но наша главная цель не результат, а приобретаемые навыки. Перечитайте пять правил, описанных ранее в этой главе, и помогайте без ущерба для самой учебы.
Важны ли вам оценки?
Сотни раз в моей практике родители заявляли, что оценки их не интересуют, главное – знания, но стоило в дневнике появиться тройке, как брови у них сходились в одну черту, а у ребенка в глазах появлялся дикий ужас. Скорее всего, мы сами не до конца отдаем себе отчет в том, что такое для нас оценки детей.
Оценка всегда приглашает нас сравнить ребенка либо с другими детьми, либо с эталоном – условной пятеркой. Каждый второй учитель скажет вам: оценка показывает, где вы недорабатываете, то есть как будто вас вместе с ребенком на пару взяли на работу и теперь выдают только часть зарплаты.
Для большинства родителей оценка – это важный артефакт из детства, от которого зависели твой поход в кино, отношения с близкими и т. д. Сейчас, в эпоху безусловного принятия и родительской психологической грамотности, почти все родители согласны, что оценки не должны определять качество отношений между детьми и родителями. Но память из детства может в какой-то момент оказаться сильнее, и тогда мы снова будем нервничать из-за троек, огорчаться, что «почему-то не пять». Что тогда делать?
Сценарий 1: признать, что оценки для вас все-таки важны. Вместе с ребенком честно и открыто обсудить, что такое оценки в вашей жизни, объяснить, почему вам так важно, чтобы почаще было пять и по возможности не было два. Но только, пожалуйста, не исключайте самой возможности получения плохой оценки, не делайте из этого катастрофы: ребенку нужна хоть какая-то опора в ситуации, когда у него что-то будет не получаться. Пусть он будет уверен, что двойка для него не конец света и не начало больших проблем.
Сценарий 2: честно признаться себе, почему эти закорючки в дневнике играют в вашей жизни такую важную роль. Вспомнить, как было в вашем детстве, и при необходимости слегка откорректировать политику в отношении оценок: скажем, вы поймете, что не хотите наказывать ребенка за двойки, как наказывали вас, не хотите портить себе настроение очередными его неудачами в школе и у вас нет желания каждую неделю педантично высчитывать среднее арифметическое по всем предметам. После этого обязательно определите, как будете общаться с ребенком по поводу оценок, чего вам все-таки захочется у него просить в плане успеваемости. Как будете обосновывать ваши ожидания, ведь ребенок рано или поздно спросит: «Мама, а зачем мне пять по математике? Почему ты хочешь, чтобы я не получал троек по окружающему миру?»
КАКОЙ ВАШ СЦЕНАРИЙ?
– 1
– 2
Как выжить в родительском чате?
Еще один важный родительский вопрос, без которого картина этого возрастного кризиса будет неполной. Вероятно, с поступлением ребенка в школу вам будет предложено присоединиться к какому-нибудь родительскому чату – в лучшем случае к одному, обычно – минимум к трем-четырем.
С одной стороны, это очень удобно: вы сможете ощутить себя частью родительского коллектива, вместе что-то обсудить, быстро узнать новости класса и т. д. С другой – гарантирую, что общение в чате быстро станет для вас токсичным. Почему так происходит?
Во-первых, человеческий мозг просто физически не готов к такой плотной коммуникации. Чаты плотно вошли в нашу жизнь только десять-пятнадцать лет назад, а сотни и тысячи лет до этого мы жили в гораздо более спокойном и разреженном информационном поле. С большой компанией единомышленников встречались только на балах и на базарах, а остальное время спокойно переваривали все, что узнали ранее. Чтение с чатами тоже несравнимо: книги и газеты мы поглощаем в гораздо более медленном и удобном для себя темпе, к тому же никто не требует от нас быстро давать ответ в письменном виде.
Во-вторых, даже люди с высоким уровнем коммуникативной культуры просто не могут быть целиком осознанными в чатах. Мы пишем неточно, небрежно, крайне эмоционально и не перечитываем написанное, прежде чем ответить. Поэтому родительский чат – весьма тревожное чтиво с критическим уровнем искажения информации.
В-третьих, предмет разговора всегда касается для нас самого сокровенного: наших детей, их безопасности, успешности, комфорта и т. д.
Я не знаю, каким будет ваш опыт общения в школьных чатах. Надеюсь, что сложится все-таки приятная и конструктивная коммуникация: такое, к счастью, тоже бывает. Но если ваш опыт будет близок к среднестатистическому, негатива вам не избежать.
ПРАВИЛА ВЫЖИВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ РОДИТЕЛЬСКОМ ЧАТЕ
1. Не будьте на связи двадцать четыре часа в сутки. Это очень вредно для вашей психики и повседневной жизни. Определите часы, когда будете готовы все прочитать и ответить: пусть это будет два рейда по пятнадцать минут утром и вечером – вполне достаточно, чтобы вовремя сдать деньги или проголосовать за какую-нибудь инициативу.
2. Прежде чем что-нибудь писать, прочтите весь чат хотя бы по диагонали. В 99 % случаев окажется, что кто-то уже успел задать тот же вопрос или высказать мнение, очень схожее с вашим.
3. По личным вопросам пишите только в личном сообщении. Ни в коем случае не выносите в общий чат ваши конфликты и расчеты с другим родителем или педагогом.
4. Прежде чем отправить комментарий, обязательно перечитайте его. Отловите ошибки, послушайте собственную интонацию: вы именно это хотели сказать, именно таким тоном? Если да – отправляйте!
5. Не позволяйте себе офтопика. Все посторонние и необязательные дела лучше уводить в дополнительные чаты или переписки. Просто представьте, что ваше сообщение в чате отвлекает сразу всех участников – а это двадцать пять – тридцать человек и больше.
КАК ВЕСТИ СЕБЯ, ЕСЛИ В РОДИТЕЛЬСКОМ ЧАТЕ СЛУЧИЛСЯ КОНФЛИКТ
1. Сохраняйте спокойствие. Даже если кто-то из родителей жестоко неправ, помните: это всего лишь беседа, по факту вашей жизни, здоровью и благополучию ничего не грозит.
2. Внимательно перечитайте чат и поймите суть конфликта. В чем потребности сторон? Есть ли быстрый способ решить их проблемы?
3. Оцените, в какой мере это касается вашего ребенка. Очень часто наша тревога бежит впереди здравого смысла и заставляет примерять все неприятности, происходящие с другими детьми, к вашему ребенку. Старайтесь помнить, какова ваша фактическая роль в происходящем.
4. Вы не обязаны вступать в чей-то лагерь. Даже если одна из сторон конфликта импонирует вам больше, все равно обе они остаются частями единого целого – вашего школьного класса. Нет смысла отказываться от ноги в пользу руки или глаза – нужно только найти решение, при котором всем будет более комфортно.
И самое главное: не ставьте знака равенства между родителями вашего класса и тем, что они пишут. В чатах душно не потому, что все вокруг идиоты, а потому, что таков закон жанра: в чатах редко пишут о хорошем и безмятежном, чаще всего делятся чем-то, что вызывает тревогу и требует решения. Постарайтесь наладить контакт с родителями офлайн: посмотреть друг на друга, обменяться шутками и фото с праздника 1 Сентября… И вы почувствуете, что справляться со смогом из чата станет намного проще.
Новый портфель, новая одежда, новые книги на полках… Первый класс – время, когда в вашем доме появится куча новых вещиц, совершенно необходимых для учебы в школе. Все это вкусно пахнет, радует, увлекает… А ваша рука уже тянется к ящику со старыми игрушками, чтобы выкинуть, наконец, весь этот хлам.
Не спешите, пожалуйста. Вы же помните, что ребенок – хозяин всех своих вещей? А чужую собственность нельзя без суда и следствия выставлять за порог или отдавать в ближайший детский садик. Нужно как минимум посоветоваться с владельцем. Скорее всего, со многими вещами ребенок еще не готов расстаться, и это законно: страшновато начинать новую жизнь, горько и жалко расставаться со своими друзьями детства, с которыми было так хорошо.
Как же преобразовать жизненное пространство ребенка, чтобы не травмировать его и не задохнуться от вещей?
Рабочее место для эффективной учебы
Наверное, вы уже думали о том, как оборудовать ребенку рабочее место: письменный стол или столешница, стул, книжные полки или ящики – все это очень важная материальная база для следующих десяти лет учебы. Но чтобы учиться было удобнее, стоит снабдить ребенка еще и полезными инструментами.
• Канбан-доска. Популярный инструмент планирования в бизнесе, который подкупает своей простотой. Повесьте над столом грифельную или пробковую доску, разделите ее на три вертикальные части. Первая – «надо сделать», вторая – «делаю сейчас», третья – «уже сделано». Пусть ребенок прикрепляет на нужные поля стикеры с домашним заданием, своими делами или другими задачами. Так, во-первых, ничего не забудется, во-вторых, можно будет следить за тем, чтобы ребенок занимался единовременно только одним каким-то делом, а не распылялся на множество, и наконец – какое же это удовольствие пересчитать в конце дня стикеры, оказавшиеся в графе «сделано»!
• Чек-лист по сбору в школу. Просто алгоритм действий, написанный крупно и разборчиво на листе бумаги. Можно распечатать много таких листов и каждое утро, уходя из дома, проставлять галочки напротив каждого пункта: зубы почистить не забыл, кровать заправил, пенал в портфель положил, сменку с собой взял… А родители могут не играть роль вечного напоминальщика.
• Карта целей. Допустим, ребенок захотел получить зеленый пояс по айкидо или пройти отбор в шахматный кружок. Напишите вместе, что ему нужно сделать, чтобы достичь желаемого, и оформите путь к цели в виде яркого вдохновляющего коллажа.
Уголок детства
Начало учебы в школе – это ни в коем случае не окончание детства. Еще три, четыре, а то и пять лет основной деятельностью ребенка будет оставаться игра. Сделайте так, чтобы ребенок, с одной стороны, не отвлекался на игрушки, пока делает уроки, с другой – мог быстро вернуться к рабочему пространству, как только отдохнет. Например, можно все игрушки разложить по непрозрачным ящикам и коробкам, расставить их в углу и отделить этот веселый угол яркой занавеской. Закончил уроки? Сходи и поиграй, отведи душу.
Часть игрушек может остаться и в ванной: даже если ребенок уже несколько лет как не проявляет к ним интереса, в начальной школе его спасением от стресса могут стать долгие ванны с пеной, солью и веселой игрой. Резиновые утки, флаконы от шампуней, пластиковая посуда, водяные пистолеты – все это отлично помогает расслабиться после тяжелого дня в школе.
Пожалуйста, не упрекайте ребенка, если вдруг его потянет на совсем «детские» игры: пазлы, кубики. Эти игры и игрушки – зона его успеха, с ними он чувствует себя абсолютно уверенно. Иногда, чтобы в классе не чувствовать себя лузером, важно накануне просто построить забавную башенку или покатать машинки.
Забота о здоровье
С началом учебы в школе ни в коем случае из комнаты не должны пропасть спортивные снаряды. Наоборот, пусть шведская стенка, турник, мат, фитбол будут всегда под рукой: посидел за партой двадцать минут – встал и подтянулся, размялся, попрыгал немного. Такой режим позволяет сохранить здоровье ребенка, его осанку, здоровый мышечный тонус. Поэтому внесите такие паузы в расписание занятий (не внесете – их и не случится), а лучше заводите таймер, чтобы каждые тридцать-сорок минут ребенок привыкал менять позу, переключаться и слышать потребности своего тела. Это хорошая практика на всю жизнь.
Простор для фантазии
Помимо игры, есть еще один старинный проверенный способ снимать эмоциональное напряжение – творчество! Если есть малейшая возможность оборудовать в комнате первоклассника небольшую мастерскую, обязательно сделайте это. Поставьте на подоконник ванночку с пластилином, положите салфетку из полимера, на которой можно без опаски лепить. Наклейте не стену несколько листов ватмана и поставьте рядом стакан с фломастерами или коробку с восковыми мелками: осмысляя прошедший день, ребенок точно придумает, что бы ему такого нарисовать.
Созданные первоклассником шедевры станут для вас дополнительным источником информации: изучая их, вы узнаете о том, что по какой-то причине ребенок не смог вам рассказать. Что его взволновало? Что запомнилось? Что вызвало отторжение или восторг? Раз в неделю можно просто сесть вместе с ребенком на полу и попросить его провести небольшую экскурсию по его рисункам и скульптурам.
УПРАЖНЕНИЯ
ЧЕМ ЗАМЕНИТЬ ДЕЖУРНОЕ «КАК ДЕЛА В ШКОЛЕ»?
Школа – еще одна тема для вашего разговора с ребенком. Но иногда разговор не получается, а вместо него выходит какой-то допрос: мы задаем вопросы, а ребенок отвечает как партизан, скупо и односложно (и это касается не только молчунов и интровертов, но и любителей поговорить).
Как расспрашивать о школе, чтобы не вгонять ребенка в скуку и не создавать атмосферу допроса?
• Хочешь рассказать, что было сегодня в классе? (Этот вопрос позволяет, если что, ответить «не хочу» или «потом».)
• Давай устроим конкурс! Что было сегодня самым-самым приятным, а что – самым ужасным?
• Если бы у тебя был телепорт, который мог бы перенести меня к тебе в школу, куда бы ты меня телепортировал сегодня? В кабинет английского, или в столовую, или в коридор, где вы играли на перемене?
В ответе, конечно, важно не само место, а то, почему вас не хватало именно там. Задайте дополнительные вопросы, чтобы узнать: ребенок хотел бы, чтобы вы разделили с ним гордость за его классный ответ у доски, чтобы побесились с ним на переменке или чтобы поддержали во время сложной контрольной? Так вы поймете, в каком виде деятельности ему еще не хватает уверенности и нужна ваша забота.
• Удалось ли тебе научиться чему-то такому, что мы можем применить в жизни прямо сегодня? (И это не только про уроки.)
• Что было самым приятным впечатлением для тебя сегодня?
• Есть ли в сегодняшнем дне что-то, чему ты хотел бы научить меня? Я могу сесть за парту, а ты меня поучишь!
• Было ли что-то такое, с чем ты был не согласен?
• Чей ответ на уроке тебе понравился?
• Чье мнение не совпало с твоим, но было интересным?
• Можешь придумать главное слово этого дня? Давай его запишем. Потом посмотрим, какие слова у нас получились за всю неделю…
КАРТА ТАЛАНТОВ
Это универсальная практика, которой можно заниматься и в детском саду, но именно в первом классе она будет особенно актуальна.
Постарайтесь отмечать все сферы и дела, в которых вашему ребенку удается достичь успеха. Это могут быть как чисто учебные задачи (быстро читает, хорошо ориентируется в информационном поле, умеет дать грамотный устный ответ), так и бытовые (аккуратный, внимательный, всегда убирает за собой посуду) и коммуникативные (приветлив, умеет сочувствовать другому, великодушен).
Постарайтесь вместе с ребенком собрать все, даже самые маленькие, его таланты и умения на один большой плакат. Вы можете сделать коллаж, нарисовать хорошо структурированную таблицу или просто написать облако тегов – главное, чтобы вам было удобно читать получившуюся карту.
Несколько советов по созданию карты талантов:
• Будьте максимально конкретны. Не пишите просто «умный», лучше написать «быстро соображает, как решить задачу по математике» или «обыграл в шахматы даже папу и дедушку».
• Старайтесь включить в список талантов те качества, за которые в обычной жизни ребенка не хвалят. Например, он часто забывает делать домашнее задание и потом выкручивается прямо на уроках – так это же находчивость, отличный талант! Или ребенок довольно медленно работает и никуда не спешит – это не «медлительный», а «обстоятельный», «осмотрительный».
• Будет здорово, если на вашей карте окажутся таланты из самых разных сфер: хотя бы одной из сфер творчества, спорта, точных наук, быта. Важно, чтобы ребенок видел: учеба – это не единственное поприще, где можно проявить себя.
Получившуюся карту талантов повесьте у ребенка в комнате. Дополняйте ее новыми и новыми наблюдениями, замечаниями. Через несколько лет она станет опорой для важных свершений – например, выбора будущей профессии.