Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с детьми, имеющими особенности психофизического развития.

Помимо семинаров для повышения квалификации педагогов, в Центре образования на протяжении многих лет были организованы семинары для других специалистов службы сопровождения. С их программами читатели могут познакомиться в приложениях к книге.

В освоении любой базы знаний важно не только содержание, но и способы его подачи. Любой грамотный педагог стремится поставить ребенка в субъектную позицию, иными словами, побудить ученика активно добывать необходимые знания. В противном случае мы получаем формальные, мертвые сведения, обременяющие память и со временем легко вытесняемые из сознания. Сказанное в одинаковой степени справедливо в отношении и детей, и взрослых. Отсюда следует, что в основу освоения психолого-педагогического тезауруса должен быть заложен системно-деятельностный подход. Помимо побуждения к активному усвоению педагогами необходимой им информации, такой подход имеет то преимущество, что содержит в себе ярко выраженную практическую направленность. Его главная цель – вооружить педагогов дополнительными, более тонкими инструментами наблюдения и воздействия на ребенка.

Дополнительная подготовка педагога не может сводиться только к лекциям и семинарам. Ключевую роль в ней играет стажировка, которая во многом сродни клинической практике будущих врачей. Именно во время такой практики будущий специалист (неважно, медик или педагог) воочию наблюдает трудные случаи, следит за работой признанного профессионала, подмечая методы и приемы его работы, примеряя их на себя, имеет возможность задать уточняющие вопросы на понимание. А главное, убеждается в необходимости оттачивания собственного профессионализма.

В нашем случае такой постоянно действующей «клиникой», на базе которой постоянно происходит обучение педагогов, является Центр образования, в структуру которого входят все ступени обучения и развития ребенка, начиная с детского сада, заканчивая старшей школой.

Еще раз подчеркнем, что оптимальный путь, ведущий к неформальному усвоению педагогами необходимых психолого-педагогических знаний, вооружающих их новыми профессиональными компетенциями, – практико-ориентированный способ их подачи и освоения.