Верный спутник ориентации в пространстве – ориентация во времени. Без этой парочки любой из нас не сможет справиться даже с самой простейшей задачей, поэтому в топе «гвоздиков» они идут друг за другом. Но со временем все немного сложнее. В пространстве мы рассматриваем и осязаем предметы, действуем с ними, можем определять их положение друг относительно друга, и это достаточно наглядно для ребенка.

Время же нельзя увидеть и потрогать. Роль «предметов» в нем играют события, которые прошли, происходят сейчас или только произойдут в будущем. Их невозможно взять в руки или переставить местами, можно только вспоминать, проживать или представлять. Понятие о времени и навыки обращения с ним формируются довольно медленно, и важно проявлять терпение, соблюдать последовательность от простого к сложному.

Почему ориентация во времени так важна именно для адаптации к школе?

Наша жизнь циклична, она складывается в недели, месяцы, сезоны, периоды работы и отдыха. Школьная жизнь циклична вдвойне. В ней есть расписание уроков, сами уроки и перемены, учебные дни и каникулы. Каждый урок – тоже небольшой цикл: вводная часть, мотивация и «разогрев», постепенная подводка к кульминационному заданию, подведение итогов, домашнее задание. Циклами являются изучение отдельных тем и разделов программы. Вместе все это складывается в четверти или триместры и далее в учебный год.

Если у первоклассника есть представление о времени, он умеет его определять и имеет достаточно развитое чувство времени, то он сможет достаточно легко вписаться в школьный ритм и будет чувствовать себя комфортно. Он разберется в расписании, рассчитает, чтó можно успеть сделать на перемене или сколько осталось до прихода родителей.

На уроке ребенок будет знать, скоро ли прозвенит звонок, сколько времени есть на выполнение задания, и сможет спланировать свои действия. Это значит, что он не будет тревожиться, теряться и выпадать из общего ритма. Успешность выполнения заданий будет выше, а значит, сохранится и мотивация.

Таким образом, хорошо развитый навык ориентации во времени снижает школьный стресс, особенно в период адаптации. А цикличность и ритмичность школьной жизни, понятые и принятые ребенком, дают также ощущение стабильности и уверенности в себе и в окружающем мире, что тоже немаловажно.

Чтобы глубже проникнуться этой идеей, давайте проведем мысленный эксперимент. Кстати, это любимый вид эксперимента Альберта Эйнштейна, с его помощью он сформулировал постулаты теории относительности. А как вы помните, в этой теории он высказал революционные взгляды именно на пространство и время. Мы новую революцию в науке делать не будем, наш опыт будет носить психологический характер. Готовы?

Представьте, что вы совершенно потеряли чувство времени, а все часы на планете одновременно исчезли. Попробуйте погрузиться в атмосферу непредсказуемого мира. Можете ли вы планировать свои дела, контролировать ситуацию? Какие эмоции вы испытываете? Кажется ли вам безопасным такой мир? Побудьте в этом состоянии пару-тройку минут… Ну, как вам? Теперь скорее возвращайтесь, чтобы не застрять в безвременье!

Конечно, мы специально утрировали ситуацию, чтобы ярче осознать значение второго «гвоздика». Первоклашки не чувствуют себя абсолютно беспомощными, чаще всего они приходят в школу, уже имея какие-то представления о времени. Хотя помню, как один второклассник спрашивал меня, у всех ли детей скоро конец четверти или только у него одного? Но это уже крайности.

Так сложилось, что и учителя, и родители уделяют ориентации во времени гораздо меньше внимания. Вероятно, потому, что ее непосредственная связь с успешностью адаптации и результатами обучения не лежит на поверхности, как в случае с пространством. Она остается немного в тени других навыков, как бы за кадром. Но, надеюсь, вы убедились, что этот «серый кардинал» будет оказывать свое влияние на психологическое состояние ребенка.