На первое сентября бабушка с дедушкой подарили Пете часы: литой металлический корпус с красивым блеском, электронный циферблат с подсветкой – все как у взрослых! На уроках Петя исподтишка любовался подарком. Правда, он еще не до конца разобрался, как им пользоваться. Числа на часах мальчик мог прочитать, но это не очень помогало. Если учительница говорила, что задание нужно сделать за пять минут, Пете трудно было сообразить, какие цифры должны быть на часах в это время. Он знал, что пять минут – это не очень много. Но обычно ему казалось, что времени вполне достаточно, и он все успеет. Петя вообще был товарищ основательный и любил все делать спокойно, с чувством и с толком. Он хотел стать солидным, как папа. А солидные взрослые люди не торопятся. Да и дома Пете часто повторяли: «Поспешай медленно. Главное – сделать хорошо!»

Мальчику нравилось в школе, он получал удовольствие от занятий. Он мог бы делать задание и поскорее, если бы лучше чувствовал время и умел определять его по часам. Но каждый раз как-то так получалось, что он отстает от большинства детей в классе. Темп урока становился с каждой неделей быстрее, и учительница все чаще была вынуждена поторапливать Петю.

Первое время мальчик даже не понимал, чем она недовольна, ведь он старается все делать как можно лучше. А учительница постепенно укреплялась в мысли, что Петя очень медлительный ребенок и, возможно, ему нужна помощь психолога, о чем неоднократно говорила Петиной бабушке. Бабушка с дедушкой переживали и нервничали, потому что именно они встречали Петю после школы и должны были доделать с ним все невыполненные на уроке задания до прихода родителей с работы. «Как же так, Петенька? Мы же специально подарили тебе часики», – спрашивали они. Бабушка и дедушка боялись подвести и Петю, и его родителей, которые доверили им внука, ведь они ждали от сына высоких результатов.

.

До ноября старшему поколению удавалось скрывать, что ситуация в школе далеко не безоблачная. В тетрадках у Пети было все в порядке, так как он все задания дописывал после уроков. Бабушка помогала ему с письмом, а дедушка с математикой. Гром грянул, когда мама с папой пошли на родительское собрание по итогам первой четверти…

У Лизочки пока не было своих часов, но она немного умела определять время по часам со стрелками. Именно такие и висели в классе прямо над доской, со своего места Лизочка хорошо их видела. На уроке у нее проблем не возникало, движение минутной стрелки помогало ей ориентироваться и держаться в нужном темпе. А в больших промежутках времени она еще путалась.

Лизочка была домашней девочкой, в школе она сильно уставала и очень скучала по маме. Но ей пришлось уже со второй недели оставаться на продленке, так как мама работала, а больше забрать ее домой было некому. Каждый день Лизочка с нетерпением ждала маму и часто спрашивала воспитательницу, когда же она придет. Ответ всегда был одинаковым: «В пять часов». Девочка знала, как должны стоять стрелки в пять часов, но ей было трудно оценить, скоро ли наступит это время. Поэтому она подходила к воспитательнице снова и снова: «А скоро мама придет?», «А это через сколько часов?», «А еще сколько ждать?» К сожалению, воспитательница не обладала безграничным терпением…