Навыки личной гигиены замыкают наш топовый список «гвоздиков». Не слишком ли детская тема для школы? Поверьте, не слишком. Так же, как и в случае навыка обращения с личными вещами, недоработки в этом вопросе тянутся с более ранних времен. Да, о том, что надо почаще мыть руки и смывать за собой в туалете, дети с первых лет жизни слышат так часто, что их уши сами закрываются при очередном упоминании об этом. Да, они уже знают, как пользоваться туалетной бумагой, мылом и сушилкой для рук. Но я бы не стала посвящать отдельную главу гигиеническим проблемам, если бы они не обострялись в школе каждый раз в начале учебного года с приходом очередного потока первоклассников.

Причин этого ежегодного обострения можно назвать две. Во-первых, среди эффектов адаптации к школе есть такое явление, как небольшой временный регресс. Он может возникнуть у некоторых первоклассников в ответ на перегрузку нервной системы из-за избытка новых впечатлений. У одних детей под ударом могут оказаться интеллектуальные способности, и они вдруг «забудут» то, что вполне твердо знали до школы. Другие вернутся на предыдущий уровень развития в эмоциональном отношении, начнут капризничать, как малыши, или снова вспомнят свои детские страхи. А у третьих регресс может проявиться в снижении контроля над физиологическими процессами, в том числе в виде случаев недержания, особенно если раньше у них отмечалась предрасположенность к энурезу.[6]

Во-вторых, как вы уже знаете, уровень требований к самоконтролю детей с началом обучения резко возрастает. То, с чем дети легко справлялись до школы в привычной обстановке, может стать для них сложным в новых условиях. И личная гигиена здесь не исключение.

Конечно, все учителя первых классов на каждой перемене стараются напоминать своим подопечным, что надо посетить заветную комнату. «Не забудьте сходить в туалет. Никому не надо в туалет? Все успели сходить в туалет? Скоро звонок, никто не хочет в туалет?» – напоминание звучит на все лады по сто раз в течение дня, набивая оскомину во рту учителя. Я думаю, если провести лингвистический анализ речи педагогов, то слово «туалет» окажется одним из самых высокочастотных. Но все равно всегда найдется ребенок, который спохватится в последний момент. А подмоченные штанишки – не такая уж редкость для новоиспеченных школьников.

То же самое касается мытья рук. Учитель не может сопровождать в туалет каждого ребенка, в большинстве случаев дети предоставлены там сами себе. Сколько ни напоминай заранее, но на вопрос к первоклашке, который вернулся из туалета: «Ты руки помыл?» – часто слышится ответ: «Ой!» – после которого ребенок разворачивается и бежит обратно.

О мытье рук перед едой и говорить нечего, даже стоглазый учитель не в состоянии был бы уследить за каждым, кто решил на перемене пожевать яблочко или печенье, положенные в портфель заботливой мамой. Какими были руки, когда ваш ребенок ел свой завтрак, вы, скорее всего, никогда не узнаете. В утешение могу только напомнить вам поговорку: «Меньше знаешь – крепче спишь». И, если честно, иногда лучше действительно этого не знать. Представьте: ребенок пришел в школу, в раздевалке переодел уличную обувь, на уроке выходил к доске, писал мелом или маркером, потом губкой стирал за собой, затем побывал на физкультуре, где часть упражнений выполнялась с опорой руками на пол, на перемене играл в общие игрушки и после этого решил перекусить… Мама-чистюля может прийти в ужас, воображая себе эту картину.

Но оставим на время мамины тревоги и вернемся к туалетному вопросу. Острота его во многом зависит от личных особенностей ребенка. Чаще всего посещение школьного туалета становится сложной задачей для стеснительных детей. На перемене в туалетной комнате всегда много учеников, в том числе более старших. К тому же во многих школах до сих пор считают, что в целях безопасности кабинки лучше оставлять без запоров. Застенчивый ребенок, скорее всего, предпочтет потерпеть, чем воспользоваться туалетом в таких условиях.

Казалось бы, улучить момент, когда никто не помешает, можно было бы на уроке. Но ведь для этого придется поднять руку и попросить разрешения выйти, и сделать это перед всем классом, что тоже не просто. В результате все выливается не только в физический дискомфорт, но и в психологический. Напряжение, которое испытывает ребенок, может проявляться раздражительностью, плаксивостью, плохим настроением, а может и ухудшить внимание на уроке, как в случае с Таней. Все это способно не только серьезно омрачить ребенку день, но и подпортить общее впечатление о школе.