Психолог провожает группу первоклашек после игрового занятия по адаптации к школе. Передает детей с рук на руки учительнице и возвращается в кабинет. На одном из мягких стульев, обитых серой тканью, красуется темное пятно. Происхождение пятна не вызывает сомнений: кто-то явно не дотерпел. Кто же сидел на этом месте? Ах да, это Толя! Маленький, всегда немного растерянный и испуганный на вид, чем-то похожий на взъерошенного воробья. На занятии он не выглядел ни слишком напряженным, ни слишком взволнованным. Заметил ли он сам, что подмочил брючки? Вполне возможно, что нет.

Во второй половине дня психолог подходит к Толиной учительнице поговорить об адаптации мальчика. Педагог этому классу достался вдумчивый, спокойный, доброжелательный. Для любого ребенка попасть к такому учителю – большая удача, а для Толи тем более. «С ним уже не первый раз случается подобный конфуз, – рассказывает учительница. – Я стараюсь почаще напоминать, чтобы он сбегал в туалет, но это не всегда помогает. Боюсь, что заметят другие дети и начнут дразнить Толю. Пока удается все скрывать, но кто знает… Его мама говорит, что и раньше бывали похожие ситуации, но уже года два это не повторялось». Коллеги обсуждают, какие рекомендации дать маме и как учительнице вести себя с Толей.

Через несколько недель ситуация начинает меняться в лучшую сторону, но еще не раз в течение года приходится возвращаться к этой теме. Наконец к весне острота проблемы почти сходит на нет. К счастью, благодаря умелым действиям педагога, маленькая Толина «тайна» не открылась одноклассникам.

Уже почти час школьный психолог беседует с мамой первоклассницы Тани о трудностях, которые возникли у девочки в учебе. На первом-втором уроке Таня еще сохраняет работоспособность, но начиная с третьего ее внимание сильно рассеивается. Она плохо запоминает слова учителя и не успевает выполнить все задания. Прошло всего полтора месяца с начала учебного года, но мама уже беспокоится, что дочь отстанет в учебе от других детей. В глазах женщины растерянность: ничто не предвещало никаких сложностей. Таня пришла в школу хорошо подготовленной. В детском саду воспитатели уверяли, что она отлично справляется с любыми заданиями и часто выполняет их быстрее всех. Что же случилось? Неужели адаптация к школе так повлияла на Таню? Но почему? И что делать? Может быть, нужно срочно вести дочь к неврологу? Мама в волнении выплескивает сразу столько вопросов, что приходится ее периодически останавливать.

Собеседницы уже обсудили различные причины снижения внимания у первоклассников, поговорили об особенностях адаптации, стали намечать возможные варианты помощи девочке. И вдруг, в ответ на банальную, в общем-то, рекомендацию превратить дорогу из школы в приятную расслабляющую прогулку, мама произносит: «Нет, мы каждый день несемся из школы домой сломя голову, потому что Танюша боится не добежать до туалета. В школе сходить стесняется, вот и терпит до последнего. Так что нам после школы не до прогулок. Я стараюсь подойти к школе заранее, и как только Таня выходит, мы сразу стартуем».

С этого момента разговор о Таниной проблеме кардинально меняет направление. На первый план выходит «туалетная» гипотеза. Удивительно, но мама до сих пор не связывала снижение концентрации внимания у ребенка с физиологическим дискомфортом. Эта простая мысль стала для нее озарением, и психологу наконец удается помочь ей определить первые шаги для исправления ситуации.