Ковать третий «гвоздик» вам помогут наблюдательность и скрупулезность. Иногда придется сосредоточить на действиях ребенка все свое внимание, чтобы не упустить важные детали, а иногда повторить с ним много раз скучные для вас шаги. Но дело того стоит.
Понаблюдайте за ребенком и убедитесь, что счет и действия у него совпадают. Например, если он считает ступеньки, то произносить каждое число он должен ровно в тот момент, когда наступает на следующую.
Возможно, вы думаете: «Да о чем мы вообще говорим? Это же элементарно!» Да, это элементарно. Но почему тогда в каждом первом классе непременно найдутся дети, которые не могут отсчитать три клеточки? Так что даже если вы не сомневаетесь, что у вашего ребенка с пересчетом все в порядке, на всякий случай проверьте.
Если вы заметили несогласованность в действиях и словах ребенка, помогите ему связать их. Обратите его внимание на то, что числа – это не просто названия. Покажите, как правильно пересчитывать. Сначала лучше делать все вместе: взять за руку и пойти по лестнице, раскладывать фишки в игре или ставить книжки на полку, считая вслух.
Можно использовать и движения: прыжки, хлопки, приседания, наклоны, повороты. Любая утренняя гимнастика с простыми упражнениями работает на тренировку навыка пересчета, а заодно и укрепляет здоровье.
В дальнейшем можно считать события: кто и сколько раз выиграл, погулял с собакой, увидел радугу.
Третий «гвоздик» лучше всего осваивать в процессе повседневных дел. Вот примерный список, о чем можно попросить ребенка:
посчитать количество гостей и помочь расставить тарелки;
посмотреть по схеме маршрута метро, автобуса, электрички, сколько остановок еще осталось проехать;
раздать друзьям конфеты, чтобы у всех было поровну;
помочь маме в магазине набрать в корзину определенное количество яблок, бананов или сырков.
Пусть он выясняет, сколько есть сейчас, сколько нужно еще добавить или сколько нужно убрать.
Постоянное участие ребенка в делах, которые требуют пересчета, непременно даст свой результат, и однажды вы будете приятно удивлены, обнаружив, как много он уже умеет. Как-то я зашла к своей подруге. Ее сын, которому было почти шесть лет, носился из комнаты в кухню, помогая собирать табуретки для гостей, и вслух комментировал свои действия: «Это третья, надо пять, осталось две». Подруга сказала: «Смотри, он уже понял состав числа, только сам об этом пока не знает». Если с вашим ребенком случаются подобные эпизоды, и он легко обращается с небольшими числами, это хороший знак.
Для развития навыка пересчета просто неоценимы игры, практически все их виды можно использовать.
Сюжетные игры. Пригодятся любые истории, которые связаны с подсчетом. Особенно хорошо подойдет известная всем нам с детства игра в магазин, где ребенок может покупать, продавать, учитывать товар.
Настольные игры. Можно использовать «ходилки», шашки, нарды и любые другие игры, в которых надо двигать фишки и считать шаги на игровом поле. Те, в которых надо раздавать карточки или что-то еще, тоже вам пригодятся, главное – передать почетное право раздачи ребенку.
Подвижные игры. Они могут проходить на расчерченном поле с пронумерованными клетками, по которому игрок должен передвигаться в определенном порядке, наподобие незаслуженно забытых классиков. Удобны игры с подсчетом очков, например настольный теннис, или те, в которых нужно выставить на поле определенное количество предметов (кеглей, шаров).
Полезны и простые игры с мячом: например, по мотивам старой советской игры «Я знаю пять имен…», можно задавать разные условия – назвать пять (шесть, семь…) имен, городов, цветов или любых других понятий, при этом каждое слово нужно отстукивать мячом.
Игры на ходу. Множество игровых заданий можно придумать, посмотрев по сторонам: кто быстрее посчитает, сколько этажей в доме напротив, слов на этом плакате или букв на той вывеске. Кто быстрее заметит и насчитает 10 красных машин, уток на пруду, киосков с мороженым. Здесь главное, чтобы ваша собственная наблюдательность не подвела, ведь вам тоже придется считать.
Если вы немного потренируетесь, то вскоре обнаружите, что для пересчета можно использовать самые разные возможности. Подойдите к делу творчески. Используйте схемы движения общественного транспорта, схемы этажей в торговых центрах, планы залов кинотеатра… Вокруг всегда найдется, что пересчитать!
Если ребенок легко справляется с простым пересчетом, попробуйте более сложные варианты. Хороший способ – попросить его раздать карточки участникам в какой-нибудь игре. Важно, чтобы он соблюдал последовательность: сначала давал каждому игроку по первой карте, потом по второй и так далее, и не ошибся в количестве. Если это ему по силам, вы можете мысленно поставить большой «плюсик» напротив третьего «гвоздика» в нашем топе.
Но останавливаться на достигнутом не стоит. Чем сложней будут задачи, которые ребенок сможет решать на основе простого навыка пересчета, тем успешнее он справится с заданиями в школе, и тем больше шансов, что он избежит многих типичных для первоклашек трудностей на уроках.
Поэтому – вперед, к новым вершинам! Считайте через один, потом через два, а если и это хорошо получается, то переходите к счету через три (а это уже путь к тем самым клеточкам в тетради). Получилось? Считайте пятерками или десятками! Начните с реальных ступенек или этажей, а потом потихоньку переходите к мысленному счету, без опоры на конкретный предмет. Но не торопитесь, каждый этап должен быть твердо закреплен.
Пересчет в прямом порядке уже спокойно дается будущему первоклашке? Переходите к обратному. Снова начните с реальных ступенек и этажей, постепенно переходя на мысленные действия.
Итак, ваш ребенок легко считает мысленно в прямом и обратном порядке, может без труда назвать числа через один, два, три и даже семь! Можно на этом остановиться, спросите вы? Можно, но не нужно. Ведь нет предела совершенству!
На всякий случай убедитесь, может ли он называть при пересчете не числа, а порядковые числительные – первый, второй, третий и так далее. У некоторых детей это вызывает трудности. Если вы их заметили, помогите ребенку освоить и такой вариант, он тоже понадобится ему в школе.
Еще один пункт программы – проверка, что ребенок хорошо понимает понятия «перед», «после», «предыдущий», «следующий», «впереди», «позади» по отношению к числовому ряду. Здесь нам, конечно, вспоминается и лидер нашего рейтинга «гвоздиков», ориентация в пространстве. Один навык дополняет другой, и вместе они – сила! Только здесь наш первый «гвоздик» предстает в более сложной форме, ведь ориентироваться надо не в физическом пространстве.
Сначала можно тренироваться, глядя на написанный числовой ряд, но потом постепенно стараться переводить действие в ментальный план. Вот примерные вопросы, которые можно задавать ребенку:
Что стоит перед пятью?
Какое число идет после трех?
Назови следующее число для числа семь, предыдущее для числа десять.
Если ребенок справляется с такими упражнениями, он легко освоит любую последовательность, а об их значении мы уже упоминали.
Теперь, после столь серьезной подготовки, можно еще попробовать дать ребенку задания на листе бумаги, чтобы он потренировался отсчитывать те самые клетки и строчки, с которыми придется иметь дело в школе. Для этого отлично подойдут графические диктанты. Слово «диктанты», конечно, немного навевает скуку, но на самом деле их вполне можно превратить в игру.
Такие задания можно в изобилии найти в интернете или в печатных пособиях-развивалках для детей. Глядя на образец, вы «диктуете» узор или фигуру, проговаривая каждое действие, например: «Две клеточки вверх, одна вправо, три вниз…» Ребенок, следуя вашим указаниям, проводит карандашом линии, отсчитывая определенное количество клеток в указанном направлении, и в конце концов у него получается законченный узор или рисунок. Здесь мы снова видим, что в упражнении чудесно сочетаются два нужных нам навыка, и мы убиваем сразу двух зайцев, развивая и пересчет, и пространственную ориентацию. На самом деле зайцев даже больше, но об этом чуть позже.
Благодаря большому развивающему потенциалу, графические диктанты часто используют на занятиях по подготовке к школе. Они также обычно входят в диагностические блоки заданий, которые применяют и учителя, и психологи для оценки школьной зрелости первоклассников. Так что если ваш ребенок будет знаком с ними, он не растеряется на диагностике.
Когда ваш будущий ученик начнет легко справляться с графическими диктантами, попробуйте поменяться ролями, пусть теперь он диктует вам задание. Такое упражнение поможет ему вывести на более высокий уровень не только пересчет и пространственную ориентацию, но и навыки самоорганизации и самоконтроля (вот они, дополнительные зайцы).
Наконец, вершина сложности – диктовка не готового рисунка, а самостоятельное создание образца. Но справедливости ради отмечу, что подобного уровня не всегда достигают даже четвероклассники. Поэтому лучше ставить реальные цели.
И если ребенку удалось продиктовать вам простой узор так, чтобы он у вас получился без ошибок, знайте – вы внесли неоценимый вклад в сохранение нервов его будущего учителя! А заодно и своих!
Если, несмотря на все усилия с вашей стороны, вы чувствуете, что пересчет дается ребенку плохо, не стесняйтесь обращаться за помощью. Расспросите воспитателей в детском саду, наблюдают ли они то же самое. Посоветуйтесь с логопедом. Чем раньше ребенок получит поддержку, тем радужнее будут его перспективы в освоении третьего «гвоздика».
Успехов!