Отто окинул взглядом всех собравшихся, наблюдая, как их взгляды перемещаются с него на доску, где только что появилось слово «роль», и обратно. Все молчали, но теперь это молчание было понимающим.

– Кто-нибудь хочет чем-то поделиться? – спросил Отто.

– Да это же именно оно! – выпалил Дейл. – Модель специально разработана, чтобы отучить детей просто сидеть за партами и слушать. Вместо этого она помогает учителю назначать роли в зависимости от того, что показывают данные.

– Верно, – подхватил один из консультантов. – Одни дети могут стать лидерами, другие – нет, потому что от них такого никогда и не ждут.

– Одним полезно сохранять одну и ту же роль в течение года, в то время как другим полезно менять роли, – добавил офис-менеджер.

– Так значит, четкая роль провоцирует интерес – то есть вовлеченность в процесс, – заключил Томас.

Отто широко улыбнулся ему и записал это на доске.

– Ты понимаешь, что только что сказал? – спросил Отто Томаса.

– Это причина и следствие, – ответил Томас.

– Именно! – воскликнул Отто. – Это черновой вариант нашей «серебряной пули».

– Так просто? – спросил Дейл. – Получается, мы с этим закончили?

– Хороший вопрос, – ответил Отто. – Наша задача – выяснить, можно ли как-то развить мысль Томаса, усовершенствовать ее, или же ее формулировка и так идеальна. Потому что некоторые «серебряные пули» – это краткие, лаконичные фразы, как у Томаса, а другие раскрываются в контексте. Я чувствую, что «серебряная пуля» для вашего ПО только выиграет от дополнительного контекста, ведь это такая нетривиальная идея. И чтобы поэкспериментировать, у нас есть вот это.

Он снова написал на доске упражнение с пропусками.

– Помните, что на контрасте все видится яснее? Это также означает, что более широкий контекст обеспечивает лучшую ясность. Давайте проведем обратный анализ этого упражнения, используя роль ученика в качестве контрастной точки, и посмотрим, что из этого получится.

– Я что-то не понял… Можно повторить? – переспросил Дейл, когда Отто повернулся.

– Ага, возможно, я выразился неясно. Если мы знаем, что дело в роли, – Отто ткнул пальцем в соответствующую надпись на доске, – давайте исключим все «не». «Дело в роли, а не в (пропуск)», что бы вы вставили на место пропуска?

В ответ снова повисло молчание – сотрудники, казалось, обдумывали ответ.

– Дети не должны просто сидеть за партами и слушать, – сказал один из консультантов, – нет, они, конечно, должны слушать, но не только…

– Так значит, их роль обычно… – подтолкнул их Отто.

– Обычно она заключается в потреблении информации, – сказал Дейл.

Раздался одобрительный гул голосов. Отто посмотрел на всех, затем повернулся к Дейлу, и они хором произнесли:

– Мо-ло-дец!

– Ребят, вы тоже молодцы. Так уж и быть, разделю с вами лавровый венок, – сказал Отто остальным и получил в ответ довольные улыбки.

На доске Отто написал: «Любовь к учебе зависит не от формул и дат на доске – но от того, что каждый ученик чувствует себя на своем месте. Каждый в своей роли».

– У меня аж мурашки по коже, – сказал кто-то.

– Это и есть сила меткого высказывания – нашей «серебряной пули», – ответил Отто.

– «Серебряная пуля», – произнес консультант Пол. – Мощно, да?

– Это самая мощная фраза на свете, – сказал Отто.