За первые три года ребенок делает просто невероятный скачок в своем развитии. Вы только вдумайтесь! Рождается маленький беспомощный комочек, а через три года перед нами уже ребенок, который сам передвигается, ест и говорит. Важным показателем развития малыша является речь – наша высшая психическая функция.
В основе запуска и развития речи лежит сенсомоторное развитие ребенка (улучшение его сенсорных систем и двигательное развитие). Далее на формирование речи влияют подражательная деятельность, понимание сказанного и мотивация. Также на речь может оказывать влияние питание, окружающая среда и генетические факторы. Еще важно учитывать и то, как проходили беременность и роды, были ли в этих процессах какие-то сложности.
Необходимо обращать внимание на подражательную деятельность, и все самые первые занятия и игры с детьми от поколения к поколению направлены как раз на это. Именно эти знакомые нам с детства игры в «ладушки-ладушки», «сороку-воровку» и другие потешки для самых маленьких помогают формировать у ребенка подражательную деятельность. Кроме того, мы мотивируем детей на повторение за нами и другими способами, например когда активно машем в знак приветствия и прощания. Детям в принципе свойственно подражание взрослым – это нормальный и важный этап развития. Постепенно такое повторение становится все сложнее и перетекает в самую простую сюжетную игру. Ребенок начинает «готовить» (как мама), укладывать кукол спать, вытирать пыль, подметать пол и т. д.
Понимание речи – это то, как ребенок уясняет обращенную к нему речь. Активный словарный запас (то, что говорит малыш) напрямую зависит от пассивного (от того, что он понимает, какое количество слов). Уже в год ребенок способен откликаться на свое имя, показывать какой-то знакомый предмет или игрушку (без показа или подсказки) и выполнять простые просьбы (например, «дай»). Как развивать понимание речи у ребенка? Разговаривать с ним, показывать предметы/игрушки и проговаривать их названия коротко и четко: «Это мяч/машина/кукла/пирамидка». В год можно просить малыша показать какие-то предметы или принести их вам, например: «Где мяч?» или «Дай куклу» и т. д. Начиная примерно с года ребенок уже в состоянии узнавать знакомые ему предметы, игрушки на карточках, чуть позже (примерно с 1,6 лет) находить их на сюжетных картинках (в книгах, на иллюстрациях). К двум годам малыш уже хорошо понимает двухступенчатую инструкцию, например: «Сходи на кухню и принеси свой поильник». В 2,5–3 года ребенок понимает значения предлогов, с удовольствием слушает небольшие сказки, рассказы и истории.
На понимание речи влияет и так называемая речевая среда дома – то, как взрослый организует собственную речь в рамках бытового общения. На что важно обращать внимание при общении с ребенком, чтобы помочь ему заговорить? Говорите коротко, медленно и четко. Не нужно становиться «радиомамой» и повторять все вокруг без остановки, в противном случае вы просто станете для ребенка «фоном», потому что он еще не способен выделить из бесконечного потока слов что-то понятное для себя. Поэтому максимально сокращаем предложения, говорим медленно и членораздельно. Общайтесь с малышом в формате здесь и сейчас: обсуждайте то, что видите в данный момент (а не то, что было вчера или будет завтра: малышам это еще сложно понять). Проговаривайте за ребенка то, что он хочет, но не может сказать. Например, он показывает вам пальцем на поильник. Вместо того чтобы просто дать его, сначала скажите за ребенка: «Дай пить» – и протяните ему поильник. Таким образом вы дадите малышу речевой пример.
Для того чтобы ребенок начал говорить, важна также мотивация, поэтому на начальном этапе не предугадывайте его желания, не давайте ему то, что он хочет, раньше времени. Предоставьте ему возможность попросить у вас самостоятельно или хотя бы показать пальцем на желаемый предмет. На мотивацию влияет также эмоциональное общение взрослого с малышом и активные подражательные игры.
В последнее время часто можно встретить информацию о том, что сейчас сдвинулись нормы речевого развития и дети начинают разговаривать позже. Однако это не совсем корректная формулировка. Многие практикующие логопеды ранней помощи (которые работают с малышами 0–3 лет) говорят, что дети сейчас действительно начинают разговаривать позже, чем это было еще несколько десятков лет назад, но при этом нормы речевого развития никуда не сдвигались. Почему же так получается? Одна из причин – это активный технический прогресс и появление огромного количества гаджетов и других средств, которые ограничивают естественное формирование ребенка. Отдельно хочется сказать о мультфильмах, которые сейчас являются просто «красным флагом» для многих мам. Самые ожесточенные споры в интернете происходят именно под видео о вреде мультфильмов. Давайте обсудим это немного подробнее.
Многие специалисты не рекомендуют показывать мультфильмы детям до 2–3 лет. Я бы сказала немного по-другому: не стоит включать мультфильмы малышам, которые еще не разговаривают или уже имеют задержку речевого развития. Как я уже писала выше, фундаментом развития речи является сенсомоторное развитие ребенка, а мультфильмы представляют собой искусственный ограничитель. Как в норме должен вести себя ребенок первых трех лет жизни? Активно изучать окружающий мир с помощью различных сенсорных систем: трогать предметы, нюхать, облизывать (безопасные вещи), слушать различные звуки, много двигаться, взаимодействовать со взрослым, слышать речь людей и видеть их артикуляцию и т. д. Как выглядит малыш, который сидит перед экраном и смотрит мультфильм? Смотрит на плоскую, яркую, быстро меняющуюся картинку; часто дети даже не двигаются, как будто находятся под каким-то гипнозом. То есть, вместо того чтобы развиваться так, как задумано нашей природой, ребенок находится в искусственно созданном ограничении. Однако родители часто видят в этом плюсы: малыш сидит тихо и не мешает…
Я не являюсь ярым противником мультфильмов, но знаю, что они не несут никакой пользы для детей до трех лет. И все эти «развивающие мультфильмы для малышей» не больше, чем просто слова. В этом возрасте у ребенка совершенно другие потребности в развитии, в которые просмотр мультфильмов (а уж тем более игры на планшете) никак не входит. Мультфильмы действительно могут помочь маме иногда выдохнуть и спокойно выпить чашку кофе, но не более того. Очень важно контролировать экранное время ребенка в раннем возрасте. Нервная система малышей еще незрелая, а яркие, быстро меняющиеся картинки еще больше возбуждают ее. Кроме того, мультфильмы – это легкий способ получения дофамина, гормона счастья. Ребенку не нужно прикладывать никаких усилий, нет необходимости изучать, фантазировать, придумывать – просто сел, смотришь и получаешь удовольствие. Во время просмотра мультфильмов ребенок воспринимает пассивную информацию через плоский экран и при этом не двигается, а развитие малыша всегда происходит через действия и движения. И если экранного времени у ребенка очень много (час, два, пять в день), то в долгосрочной перспективе такие длительные просмотры мультфильмов влияют и на самостоятельную игру, и на формирование фантазии и воображения. Как это работает? Ребенку становится скучно, он устраивает истерику, просит мультик, родитель его включает. Замкнутый круг. Скучать полезно, ведь именно из скуки рождается интересная свободная игра малыша. Когда во избежание слез ребенка, вызванных его скукой, мы включаем ему мультфильм, то крадем у него ценную возможность для роста и развития.
А еще мультфильмы вызывают зависимость не только у детей, но и у взрослых. Сначала мультфильм включается на 5 минут, затем – на 15, а спустя время родители перестают замечать, как счет идет уже на часы. Это удобно, можно успеть сделать свои дела, приготовить еду, убрать, спокойно поесть, в конце концов. Однако освободиться потом от такой зависимости сложно всем: и детям, и взрослым. Поэтому не создавайте себе подобную привычку. Повторю еще раз: я не против мультфильмов, но важно ограничивать экранное время, регулярность и, конечно же, выбирать подходящие мультфильмы в соответствии с возрастом. Детям до 1–1,6 года мультфильмы не нужны совсем, даже фоном, поскольку это влияет на развитие слухового внимания ребенка. Малышу важно научиться слышать окружающие звуки и уметь их различать между собой. А телевизор, работающий в фоновом режиме, будет этому мешать. С 1–1,6 года можно включать какие-то мультфильмы буквально на 5–15 минут в день, когда маме ну очень нужно выдохнуть. Моему сыну Александру сейчас 2,6 года, и у нас в доме такое правило: не больше 20–30 минут экранного времени в день. Но смотрим мультфильмы мы далеко не каждый день, предпочтение ребенок отдает свободной игре, играм с родителями или совместному чтению книг. Правила вашей семьи могут отличаться от наших, и экранного времени может быть чуть больше или чуть меньше. Но главное, чтобы вы наблюдали за состоянием своего ребенка. Если он еще не разговаривает, а после просмотра мультфильмов становится возбужденным, нервным, выключение телевизора сопровождается слезами или истерикой, малыш не умеет и не хочет играть самостоятельно и поэтому требует мультики снова и снова, то имеет смысл совсем не включать их. Если же ребенок спокойно реагирует на выключение телевизора, он активный и интересующийся, говорит в рамках возрастной нормы, играет самостоятельно (немного в этом возрасте, но все-таки), то в таком случае можно продолжать включать мультфильмы на некоторое время. Обращайте внимание и на то, что вы показываете малышу. Старайтесь выбирать мультфильмы с плавным переходом кадров, не слишком яркие и громкие. Можно отдать предпочтение диафильмам. Нормальное поведение ребенка, когда он посмотрел мультфильм несколько минут и побежал по своим делам, развиваться согласно своей природе. Однако современные яркие, громкие, быстрые мультики «гипнотизируют» ребенка, заставляя его сидеть на месте и ограничивая в развитии.
И последнее, о чем хотелось бы сказать в рамках темы запуска и развития речи. Безусловно все дети индивидуальны и растут в своем темпе. Но мы помним, что есть понятие возрастных норм, диапазон которых достаточно широкий.
На что нужно обратить внимание в рамках речевого развития ребенка?
В 1 год: говорит несколько простых слов («мама», «папа», «баба», «ляля» и др.), а также присутствуют звукоподражания («мяу», «аф», «ууу», «апчхи» и др.), есть указательный жест, смотрит в глаза.
В 1,6 года: словарный запас активно растет, стремится повторять за взрослым, много звукоподражаний, активно использует указательный жест (показывает пальцем на интересующие предметы и изображения).
В 2 года: появляется самая простая фраза (например: «Мама, дай» или «Мама, иди» (или просто «ди») и т. д.).
В 2,6–3 года: говорит предложениями, речь понятна родителям (говорит не «на своем языке»).
Если ваш малыш не разговаривает, говорит мало (например, в 2 года – всего несколько слов), вам кажется, что что-то не так, не ждите 3 лет. Сходите на консультацию к специалисту. Начните с консультации у невролога, затем, если будет необходимость, он направит вас на диагностику к другим специалистам. Если есть какая-то проблема, то лучше узнать о ней раньше: так больше шансов быстрее и качественнее помочь ребенку.