То, как вы обустроите свое пространство, задаст тон тому, чего дети будут ожидать от вашего класса или кабинета. Вместо того чтобы просто думать о том, какие картины вы хотите повесить на стене или как расставить мебель, подумайте о том, как вы можете «перезагрузить» мозг учеников, когда они заходят в ваше помещение.

Как вы можете воздействовать на пять чувств в вашей обстановке?

Возможно, на ваши органы чувств тоже уже специально воздействовали, а вы даже не осознавали этого. Когда я была учителем-практикантом, руководительница моей педагогической практики всегда включала классическую музыку каждое утро, когда приходили дети. Это означало, что пришло время собраться и заняться утренней работой. На перемене она включала джазовую музыку. Было удивительно видеть, как дети реагировали на простую смену музыки. Им не надо было объяснять, что будет дальше, они слышали музыку и просто понимали это.

Несколько лет спустя, работая психологом-консультантом, я начала включать классическую музыку в своем кабинете. Я не слишком люблю ее, но это была музыка без слов, и дети редко слышали такую, поэтому, заходя в мой кабинет, они чувствовали себя по-другому. Кроме того, я поставила письменный стол с разноцветной бумагой, фломастерами и карандашами прямо у выхода из кабинета. Когда приходил кто-нибудь из учеников, находящийся в Зоне Затопления, я просила его сесть за стол, говорила, что подойду к нему через минуту, и продолжала работать за своим столом. Я наблюдала за языком тела ребенка и, когда он становился более уравновешенным, начинала разговор. Я научилась этому после многих неудачных попыток поговорить с детьми в Зоне Затопления. Посидев за столом несколько минут, они могли стать более уравновешенными и готовыми вести более осмысленную беседу.