В начале моей работы школьным психологом меня вызвали в класс, чтобы помочь ребенку в Зоне Затопления. Он сидел под учительским столом и отказывался выходить, поэтому я сделала то, что посчитала полезным. Я спросила его, что случилось, сказала, что хочу ему помочь, и пригласила ко мне в кабинет, чтобы поговорить. Он бил меня ногами, кричал, чтобы его оставили в покое, и сказал, что ненавидит всех в школе. Выбора не было, и мне очень хотелось отвести ребенка в безопасное место, поэтому я полезла в карман и достала упаковку конфет. Я протянула ему одну и спросила: «Хочешь конфету?»

Его поведение моментально изменилось. Он перестал брыкаться и кричать и потянулся к моей ладони за конфетой. Затем я сделала единственную разумную вещь, которая пришла мне в голову, и спросила: «Хочешь еще?» Он ответил утвердительно, вылез из-под учительского стола и последовал за мной в кабинет. Я ни в коем случае не одобряю предложение детям конфет в награду за непослушание. Нет, я лишь предполагаю, что ребенок смог перезагрузиться благодаря изменению сенсорного восприятия. Все началось со вкуса конфеты. Выйдя из класса, он зашел в мой кабинет, где у меня была успокаивающая лампа (зрение), пахло лавандовым маслом (обоняние) и играла классическая музыка (звук). В течение нескольких минут он успокоился.

Когда вы продумываете свое рабочее пространство, помните, что вы можете помочь детям перезагрузиться, обратившись к их чувствам, даже не произнося ни слова и не предпринимая никаких действий. В школах есть определенные запахи (в столовой – еда; в спортзале – пот; в кабинете медсестры – спирт), которые вызывают у детей реакцию. Как выглядит, пахнет, звучит и ощущается ваш кабинет? Есть ли у вас удобное место для детей? Звучат ли на фоне успокаивающие звуки? Приятно ли здесь пахнет?

Один ребенок, который часто попадал в Зону Затопления, сказал: «Мне нравится запах в вашем кабинете. Он помогает мне успокоиться». Итак, как сделать так, чтобы ваше пространство оказывало такое же воздействие на учащихся?