Когда в два года Лукасу поставили диагноз «задержка экспрессивного и рецептивного развития речи», а в три года – «аутизм средне-тяжелой степени», я почти все свое внимание сосредоточила на том, чтобы научить сына говорить и развить его экспрессивные языковые навыки. Если Лукас говорил чаще, используя разные слова или более длинные фразы, я считала, что он делает успехи.

Я совершила ошибку, слишком сосредоточившись на оценке прогресса, основываясь на том, как много он говорит. Часто наблюдаю такую же ошибку как у родителей, так и у специалистов.

Хотя экспрессивная речь, безусловно, важна, дети более старшего возраста и взрослые проводят бо́льшую часть дня, слушая, обучаясь, выполняя задачи по уходу за собой (вроде похода в душ или приема пищи) и спокойно развлекая себя на досуге, например читая книгу или занимаясь спортом. Так что эти навыки тоже очень важны и должны занимать существенную роль в общей программе для вашего ребенка.

ДЕМОНСТРАЦИЯ НА ВИДЕО

Моему бывшему клиенту Курту было два года, когда я начала с ним работать более десяти лет назад. Несколько раз в день он проявлял проблемное поведение, в том числе самоповреждающее и агрессивное. На регулярной основе он не говорил, но у него было несколько случайных слов.

Мы занимались около четырех месяцев. За время двухчасовой консультации он произносил около 10 слов, которые в основном были обозначением частей тела при работе с «Мистером Картофельная Голова».

После нескольких месяцев еженедельных занятий у нас все еще не был установлен контроль над эхом. Однако нам нужно было расширять использование слов, и я решила попробовать демонстрацию на видео. На праздники у меня было две недели отпуска, поэтому я сняла для Курта два коротких видеоролика. На одном из них его мама снимала меня, пока я прикасаюсь к своим частям тела, говоря: «Глаза, нос, рот, зубы, очки», а в конце я помахала в камеру и сказала «привет». На втором коротком видео я пела «Голова, плечи, колени и ступни». Я попросила его маму записать ролики ему на планшет, но потом совсем о них забыла.

Когда я вернулась после отпуска и поздоровалась с Куртом, он тут же ответил: «Привет. Глаза, нос, рот, зубы, очки. Привет!»

Очевидно, он смотрел видео, потому что части тела произнес в том же порядке, что и я. В тот день вместо 10 слов за два часа я услышала 100. Двери распахнулись.

После этого Курт стал быстро прогрессировать. Демонстрация на видео – доказанная методика, которая хорошо ему подошла, поэтому мы продолжали ее использовать. Сейчас Курт свободно разговаривает и учится в начальной школе без индивидуальной поддержки.

После успеха с Куртом я стала снимать видео, на которых обучаю различным навыкам, для всех клиентов, с которыми работала индивидуально. Если я учила ребенка обозначению, то снимала видео, на котором по очереди держу в руках карточки и произношу название каждой картинки. И вы тоже можете достать свой телефон и снять видео, как вы поете песню, как называете предметы или картинки из ваших материалов для занятий. Покажите его ребенку и посмотрите, что будет.

Теперь, когда мы рассмотрели пять наиболее распространенных ошибок при обучении детей разговорным навыкам, я расскажу вам о трех шагах, которые вы можете сделать, чтобы предотвратить и исправить ошибки, помогая ребенку в развитии языка.