Если ваш ребенок повторяет фразы из фильмов, как Лэндон, или использует сотни фраз из одного-двух слов, как Елена, то, скорее всего, контроль над эхом уже установлен. Но у вас могут быть другие проблемы. Язык вашего ребенка может быть полон ошибок, таких как перестановка местоимений, когда он говорит: «Ты хочешь печенье» или «Подними тебя» вместо «Я хочу печенье» и «Подними меня». Он может запутаться, как Лукас на занятиях по развитию речи, и сказать «да», когда имел в виду «нет». Ваш ребенок может иногда говорить предложениями, как Дрю, а в другое время общаться посредством истерик. Или он уже произносит алфавит, но не может правильно назвать маму с папой и ответить на простые вопросы.

Если язык вашего ребенка не развивается и (или) его речь звучит «странно», это, скорее всего, потому, что он не полностью понимает язык и не усвоил базовые и абстрактные языковые навыки в правильном порядке. Кроме того, у него может быть много разрозненных навыков, что затруднит вам и специалистам определение того уровня, на котором функционирует его язык, и понимание того, какие методики помогут сдвинуться с мертвой точки.

Вам и вашей команде специалистов, скорее всего, придется потрудиться, чтобы устранить допущенные ошибки в обучении языку, которые мешают вашему ребенку добиться значимого прогресса. Обязательно выполните этап с оценкой и планированием и убедитесь, что любые поставленные цели основаны на уникальных сильных сторонах и потребностях вашего ребенка. Полезно будет также пригласить специалиста для проведения теста VB-MAPP, а пока что вам в помощь будут формы «Turn Autism Around». Вполне вероятно, что после того, как вы проанализируете результаты оценки, план и текущие цели, вам нужно будет обсудить это со специалистами, которые работают с вашим ребенком, чтобы пересмотреть слишком сложные задачи. Вам может показаться, что вы делаете шаг назад, но поверьте мне: чересчур трудные цели и методики не пойдут на пользу ни вам, ни вашему ребенку.

В том, что язык вашего ребенка полон ошибок или не прогрессирует, нет ничьей вины, в том числе и вашей. Вы и каждый человек, который когда-либо с ним работал, хотите ему помочь. В течение многих лет я сама совершала все те ошибки, о которых расскажу в следующем разделе, и не знала, как правильно обучать разговорным навыкам в течение целого десятилетия после того, как окунулась в мир аутизма.

В отличие от предыдущих и последующих глав, в этой будет меньше пошаговых инструкций. Это связано с тем, что составление программы для детей, чьи языковые навыки находятся на промежуточном уровне (и дети уже говорят, но еще не разговаривают), станет очень сложной и комплексной задачей. Цели и методики, которые я бы порекомендовала Елене, Дрю и Лэндону, были бы очень разными и зависели от их индивидуальных особенностей.

Тем не менее есть общие рекомендации и несколько важных шагов, которые будут актуальны для всех, кто учится промежуточным и продвинутым языковым навыкам. Но прежде чем я о них расскажу, давайте рассмотрим наиболее распространенные ошибки при обучении языку.