До того как я оказалась в мире аутизма, я и не подозревала, насколько сложным может быть обучение языку в случае детей с задержками развития. Меня до сих пор восхищает, что типично развивающиеся малыши так легко учат язык. Просто поразительно, насколько быстро они распознают звуки и слова и начинают все понимать. Большинство малышей начинают лепетать в возрасте всего нескольких месяцев и экспериментируют с тем, на что способен их голос, говоря «баба», «дада», «папа» и «мама». Когда родители приходят в восторг от того, что слышат, как им кажется, «папа» или «мама», ребенок понимает, что эти звуки, очевидно, важнее других. Так у него начинает формироваться язык.

К сожалению, многие дети с тяжелыми языковыми нарушениями, в том числе с ранними признаками аутизма, почти не лепечут. А если они это и делают, то, в отличие от типично развивающихся детей, их не так сильно волнует внимание взрослых. Дети с задержками развития также не склонны подражать и имитировать действия – а именно так обычные дети учатся играть. Они также гораздо реже повторяют звуки или слова, а изучение языка, как правило, с этого и начинается.

Дети с задержками развития, которые в течение дня мало лепечут и редко спонтанно издают звуки и что-либо говорят, могут также иметь плохую артикуляцию, то есть им сложно произносить слова. Это может затруднить понимание того немногого, что они в состоянии сказать.

Вы можете быть уверены, что ваш ребенок вообще не разговаривает и не коммуницирует с вами. Но абсолютно все люди, включая новорожденных, вербально общаются. Бормотание, плач и проблемное поведение (например, истерики) – все это формы общения. Ваша цель состоит в том, чтобы научить ребенка коммуникации путем голоса и слов, чтобы он мог говорить и общаться с вами и другими людьми более эффективно.

Помните, что языковые навыки бывают экспрессивными и рецептивными. Экспрессивный язык, или речь, состоит из четырех элементарных «вербальных оперантов» (функциональных методов использования языка), к которым относятся мандинг (просьбы), тактирование (обозначение), эхо (повторение) и интравербальная коммуникация. В этой главе вы познакомитесь с действенной комбинацией первых трех. Поскольку интравербальный язык появляется у типично развивающихся детей не раньше 18 месяцев, о нем мы поговорим в главе 9.

Далее я научу вас не только поощрять вербальное поведение, но и улучшать способность ребенка следовать указаниям, подражать и выполнять задания на сопоставление. Все это очень важно для развития как базовых, так и продвинутых языковых навыков.

Не пропускайте эту главу, даже если ваш ребенок уже умеет следовать некоторым указаниям и отвечает на элементарные вопросы. И вот почему. Довольно часто дети с аутизмом или задержками речевого развития обладают неполным набором навыков. Поэтому, даже если ребенок разговаривает, ему может не хватать важных основ, о которых вы вскоре прочитаете. Эти способности к общению и обучению необходимо закреплять, чтобы ребенок мог «научиться учиться».

Давайте поговорим о том, как быстро оценить вербальное и невербальное поведение вашего ребенка, чтобы вы могли приступить к развитию речи уже сегодня!