Я понимаю, что, прочитав обо всех этих этапах, вы можете почувствовать себя подавленно, особенно если обнаружите, что ваш ребенок сильно отстает. Но знание его сильных сторон и потребностей – первый шаг к тому, чтобы обратить аутизм (или задержки развития) вспять! Я видела, как многие дети добивались больших успехов в каждой из этих областей после того, как родители брали на себя инициативу. Одна из ваших основных долгосрочных задач – сделать так, чтобы ваш ребенок как можно больше учился в групповой обстановке. Поэтому даже если сейчас ему нужен индивидуальный преподаватель или терапевт, чтобы освоить необходимые навыки, имейте в виду, что со временем ребенок сможет обучаться языку и социализации в группе.

Вам помогут: раздел, посвященный социальным навыкам; оценочная форма «Turn Autism Around»; контрольный список доктора Сандберга. Я рекомендую также проанализировать два очень коротких базовых видео, опираясь на информацию о типичных этапах развития, о которых вы только что прочли.

Мы обсуждали их в главе 4. Сейчас самое время их изучить. Если вдруг вы их пока не засняли или прошло уже много времени и вы хотите сделать это повторно, вот краткое напоминание. Оба видео должны длиться примерно минуту – на одном ваш ребенок играет с игрушками самостоятельно (снимайте как можно незаметнее, не разговаривая с ним), а на другом вы пробуете взаимодействовать с ним, используя игрушки или игровые материалы за столом или на полу. Просмотр этих видеозаписей поможет вам определить сильные и слабые стороны в его социальных навыках.

Множество раз, когда я помогала анализировать эти видео, я замечала одни и те же закономерности. В одиночных видео я часто вижу, как дети повторно играют с одной и той же игрушкой, строят башни из кубиков или выстраивают предметы в ряд. Дети дошкольного возраста с задержками развития могут даже играть с куклами или фигурками, произнося короткие фразы из любимых видеороликов.

Один четырехлетний мальчик, у которого в два года диагностировали аутизм средне-тяжелой степени, выкладывал картинки планет по порядку и зачитывал их названия, когда мама его снимала. Хотя некоторым родителям и даже специалистам такие действия могут показаться продвинутыми навыками, они не являются функциональными. Многочасовое повторение одних и тех же игр и воспроизведение фрагментов и фраз из видео почти всегда увеличивает разрыв в социальных способностях и приводит к ухудшению отставания.

Совместные видео, которые я анализировала, тоже, как правило, выглядят похоже. До того как родители учатся применять методы моего подхода, они часто пытаются заставить ребенка обозначить буквы, цифры, цвета или формы. У мальчика, который называл планеты, было мало функциональных языковых навыков, но его мама сосредоточилась на задании по идентификации букв. Если ваш ребенок не может выразить свои желания и потребности и не умеет обозначать простые предметы и людей, то чрезмерное внимание к доакадемическим навыкам и заучиванию названий планет не будет полезным. Функциональные языковые навыки необходимы ребенку для развития социального языка.