Особый упор на время за столом для учебы – одно из ключевых отличий подхода «Turn Autism Around» от традиционных программ раннего вмешательства для малышей с аутизмом или другими задержками развития. Я разработала систему сопряжения определенных материалов и процедур за столом, чтобы повысить уровень просоциального или «хорошего» поведения (например, сидеть спокойно, сохранять внимание, разговаривать, подражать, выполнять упражнения на сопоставление и следовать указаниям). Это важно не только на этапе раннего вмешательства, так как позволяет заложить основу для всего будущего обучения.

Большинство специалистов по терапии раннего вмешательства, не знакомых с моим подходом, рекомендуют «следовать за ребенком» и заниматься на полу, что может показаться более «соответствующим возрасту». В таком случае, если вы, например, сидите с ребенком и он достает игрушечную корову, такой специалист может предложить вам подержать корову и назвать ее вслух, чтобы посмотреть, не повторит ли ребенок за вами. Но потом малыш может встать и побежать к окну. Тогда можно сказать: «О, смотри! Дерево!» Но ребенок может уже отойти от окна, не повторяя за вами. Следом он возьмет какую-нибудь любимую игрушку или соску и убежит из комнаты, а вам придется его догонять.

Не успеете вы оглянуться, как пройдет полчаса, а вы и специалист (и что самое главное – сам ребенок) не добьетесь никакого прогресса. Для детей с задержкой развития время – критически важный ресурс. Если организовать занятия за столом так, чтобы они были увлекательными и проходили структурированно, у вас будет гораздо больше возможностей для обучения. Ваш ребенок почти всегда будет развиваться быстрее.

И вот почему подход «Turn Autism Around» к проведению занятий за столом работает:

• Выделите комнату или часть пространства комнаты для занятий (вместе с материалами специально для этого). Это позволит вам структурировать процесс обучения.

• Если ребенок сидит за столом вместе с вами, это способствует развитию совместного внимания. Когда он с удовольствием садится и со временем запрашивает свои любимые предметы, занятия и ваше внимание, он вскоре понимает, что вы – источник приятных вещей. Он понимает, что учиться – это весело!

• Обучение сопоставлению, подражанию, обозначению, решению головоломок, сборке пазлов и большинству других навыков раннего развития легче проводить на плоской поверхности. К тому же, когда ребенок сидит за столом, сменить активность можно очень быстро. Это открывает гораздо больше возможностей для обучения.

• Навыки, которые вы и ваш ребенок приобретаете за столом, впоследствии распространяются и на обычное окружение, так что можно продолжать учиться во время купания, в игровой комнате или в продуктовом магазине.

Самое главное, что нужно помнить о занятиях за столом, – они должны быть увлекательными! Мы хотим, чтобы дети бежали или хотя бы охотно шли к столу и с удовольствием садились за короткие обучающие занятия. В следующих главах вы узнаете больше о том, как поспособствовать тому, чтобы занятия полюбились (или как минимум понравились) вашему ребенку.