Замечали ли вы красивые полочки в аптеках и детских магазинах, где предлагают купить множество кремов от сухости кожи новорожденных и детей до года? Они гарантируют мягкость кожи младенца и отсутствие опрелостей, профилактику экзем и атопии. Так ли это? Увы, нет. И об этом написано уже много высокоранговых обзоров и публикаций [479, 480].

Кремы после купания и для массажа не только не являются профилактикой пеленочного дерматита, атопии и экземы, но и наоборот, могут привести к закупорке пор и сальных желез младенца и инфицированию кожи. Единственное вменяемое обоснование, при котором используются лечебные кремы на основе вазелина, эмоленты и даже гормональные крема, – это уже наличие атопии, экземы или дерматита.

То же касается и шампуней, и гелей для ванны – чем меньше кожа ребенка соприкасается с моющими средствами, тем лучше для него. И чем меньше отдушек в этих средствах и в воде, тем лучше он спит. Дети крайне чувствительны к одорантам (запахам) и могут не только ползти на запах маминого молока, но и отказываться от груди, если почувствуют запах духов [2]. Об этом мы уже говорили в главе про физическое развитие.

Идем дальше, пенопластовые детские коврики и коврики с навешенными на них игрушками.

Первый вариант мне нравится, но как утеплитель. Он не очень помогает развивать моторные навыки ребенка – тут скорее пригодится бабушкин ворсистый ковер. Хотя современные детские покрытия отлично моются и смягчают удар при падении. А вот коврики с нависающими над малышом игрушками лучше использовать пореже. Если вы оставляете ребенка в положении лежа на спине, но он не дотягивается ручками до игрушек, то такое длительное разглядывание предметов на одном и том же расстоянии от глаз (более 30 минут) будет снижать развитие зрительной перспективы [541]. Если он дотягивается ручками, то уже лучше [545], а если ножками, то вообще радость [481].

Кроме того, лучше не оставлять ребенка лежать на спине надолго во время бодрствования и как можно чаще переворачивать его на животик для профилактики деформации черепа и кривошеи, а также для развития плечевого пояса и рук. Если вы кладете ребенка на такой коврик на живот, то игрушки висят над ним, а не перед – так что развития ручек от коврика особо не будет. Нужен ли он вообще – решать вам, но если вы будете просто время от времени 30–60 секунд играть с ребенком, вкладывая в его ручки разные объекты, показывая ему на расстоянии 20–50 см от лица фигуры, то это прекрасно заменит функцию коврика. Помните, что даже браслет с бубенчиками, повешенный на ручку малыша, будет больше стимулировать его поиск своих рук и игру объектами.

В этом возрасте ребенок распознает все цвета радуги, а значит, в выборе игрушек определенных цветов вы совершенно точно не ограничены. Но называйте новые – да и уже знакомые малышу цвета – не только базовыми названиями (например, красный), но и оттенками: рубиновый, винный, алый, малиновый. Также вы можете их категоризовать. Например, срываете на улице листочки растений, кладете на лист бумаги зеленого цвета, берете кубики красных оттенков и кладете на красный лист бумаги. Объясняете, где изумрудный, где болотный, где хаки. Такое разнообразие лексики в названии цветов и сопоставления ребенком разных эмоций будет помогать речевому развитию [542, 544].

В районе 4–7 месяцев у вас начинается период ввода прикорма. Отсюда вопрос, нужна ли пароварка и блендер или достаточно баночного питания? О процессе введения прикорма мы подробно говорим в соответствующем разделе книги, но хочу заметить еще раз, что важно предлагать ребенку разные текстуры пищевых продуктов. Соответственно, чтобы получить разные текстуры, вы можете использовать блендер, но можно обойтись и без него, чередуя текстуру продуктов баночного пюре и измельченных вилкой или теркой вареных овощей. Тем самым вы ускорите навык ребенка самостоятельно жевать кусочки [291, 292].

Детский стульчик для кормления – это надо? Много споров и на эту тему. Вот вам научный факт: подросшие дети лучше пробуют взаимодействовать с пищевыми объектами, если они при этом находятся в стульчике, а не на руках у мамы – и даже лучше ориентируются в назывании еды!

Вероятно, это связано с тем, что малышам просто удобнее сидеть отдельно от всех и высоко [36]. Многие мамы считают, что жесткий стульчик, в который вы сажаете ребенка с момента развития навыка сидения, максимально удобен, кроме того и растущий. Позволю себе не согласиться. Не все дети начинают сидеть в 6 месяцев (см. главу про сидение), поэтому стульчик, сидушка которого откидывается почти до горизонтального положения, вполне себе подходит для тренировки навыка сидения тем детям, которым уже пора вводить прикорм, но сидеть они еще не начали.

Хотя безопасная подача может быть, только если вы сажаете ребенка себе на колени и предлагаете еду со стола в полностью вертикальном положении, малыш лежа в раскладном стульчике может подтягиваться к столешнице, хватать ручкой игрушку, откидываться назад и играть с ней. Поэтому решать вам! Помните, что у вас есть выбор.

Еще одно важное замечание: ребенку нельзя сидеть в любом стульчике более 20–30 минут, так как это ограничивает его двигательную активность. А с подросшими малышами, которые внезапно начинают самостоятельно вставать и вылезать из стульчика, максимально актуальным становится вопрос безопасности. Да, дети действительно часто получают черепно-мозговые травмы, выпадая из стульчиков для кормления [536].

Поэтому обращайте внимание на возможность фиксации ребенка в стульчике ремнями или столиком для еды, а также не держите его в этом устройстве, когда он сам решил, что трапеза закончена. И еще: если малыш старше 10 месяцев, но у него есть подозрение на ДЦП – или он так и не сел, его уже можно принудительно сажать в стульчик под углом 45 или 90 градусов, чтобы он учился манипулировать руками с игрушками, которые лежат перед ним [36, 295]. Это важно для мануальной координации, развития речевых и когнитивных навыков.

Бизиборд-бизикуб. Нам почему-то кажется, что чем больше на игрушке деталей и она более многофункциональная, тем лучше. Но это наше заблуждение. Детское внимание и так держит очень небольшой набор стимулов, а если мы сверху добиваем внимание молниями, тумблерами, огоньками, жужжалками, и все это одновременно, то мозг ребенка просто кричит, и кроха точно не даст спокойно попить кофе в тишине. Он будет занят огромным бизикубом от силы пять минут, а дальше побежит снова разносить квартиру. Поэтому чем меньше стимулов на одной конкретной игрушке, тем лучше.

Идеально, если это будет доска с 3–4 элементами: кнопочка, тумблер, щеколда, молния. Согласитесь, проще самим сделать такое дома из хозяйственных инструментов, нежели покупать! Да, не так эстетично, зато для ребенка функционально и улучшает развитие его внимания. С такой игрушкой ребенок может даже расщедриться и дать вам ваши законные 10–20 минут на кофе и завтрак – чего не стоит ждать от сверкающей нарядной мишуры, рассеивающей в пыль детскую концентрацию внимания.

Конструктор – идеальная вещь, чтобы развивать ручки, расслаблять их, стимулировать пинцетный захват, стойку на прямых руках, координацию и даже ползание.

Как, спросите вы? Очень просто: конструктор состоит из кубиков, шариков, пирамидок, конусов – все они разной формы, а значит, ребенок будет складывать кисть руки не только одним способом, чтобы их схватить [545, 546]. Это и развивает.

А еще если ставить кубик на кубик, то получается башенка. Выглядит легко, но это требует точной координации глаз и руки, чтобы оценить расстояние от руки до кубика и рассчитать траекторию. Конечно, самый высокий четвертый или пятый кубик, который поставила мама, очень хочется снести, чтобы башенка разрушилась, а для этого надо подняться на прямые ручки. А еще какой-то шарик или цилиндр укатился далеко-далеко от меня, и мне его срочно надо достать, чтобы снова попробовать кинуть куда-то и посмотреть, куда он укатится сейчас. Деревянный или пластиковый – решайте сами, главное, скажите: нужны еще доводы в пользу конструктора?