Как читать?
– Какой вопрос возникает у нас, товарищи, рядом с этим вопросом? Что читать?
Совершенно правильно, товарищи! Рядом с вопросом – как читать, у нас возникает вопрос – что читать.
Можно даже сказать, что вопрос – что читать – возникает раньше вопроса – как читать.
Почему же мы не начинаем своей работы с ответа на этот вопрос?
Потому, товарищи, что хотя вопрос – что читать – сложнее вопроса – как читать, но в наших условиях он разрешается гораздо легче.
В самом деле, для того, чтобы указать тому или иному лицу, что ему читать, необходимо предварительно потратить много времени и получить от него ответы на целый ряд вопросов, в том числе и интимного характера.
Советчику надо знать, чем данное лицо занимается, чем интересуется, с какой целью учится, где учился и что читал, какой у данного лица тип памяти, какой характер восприятия, семейное положение, в каких условиях живет и даже как работает его желудок. Далее ответить на вопрос – что читать в той или иной области – может только специалист по данному вопросу.
Чтобы посоветовать кому-либо какую книгу прочитать по тому или иному вопросу, мало знать данный вопрос, надо еще знать и библиографию данного вопроса, надо знать и содержание рекомендуемых книг, и методы их построения, и характер их изложения, и к какому типу читателя они подходят, и как их лучше всего прорабатывать и т. д., и т. п.
Одним словом, советовать другому, что читать, так же трудно, как популярно писать, как кратко излагать свои мысли; а помните, что Вольтер писал в одном своем письме: «Простите, что написал длинное письмо – некогда было написать краткое».
И все же получить в наших условиях ответ на вопрос – что читать – гораздо легче, чем на вопрос – как читать. Во-первых, на вопрос – что читать – могут ответить нам наши преподаватели, руководители, библиотекари и просто более компетентные товарищи; а, во-вторых, большую услугу здесь могут оказать библиографические указатели.
Библиографический указатель – это одно из необходимых пособий в нашей школьной и самообразовательной работе, и мы здесь укажем наиболее нужные из них.
1. Книжник Ив. Что читать по общественным наукам. Систематический указатель литературы. Л.: Изд. «Прибой», 1924. Стр. 491.
2. Никольский. Первобытная культура. Критико-библиографический указатель. Изд. Л. Д. Френкеля. Стр. 121.
3. Тюменев. Указатель литературы по истории труда и политэкономии. Изд. «Прибой», 1924. Стр. 212.
4. Розанов А. С. Исторический материализм. Библиография. Киев: Госиздат Украины, 1925. Стр. 153.
5. Адоратский В. Программа по основным вопросам марксизма. Изд. 3-е. М.: Изд. «Красная Новь», 1922. Стр. 148.
6. Шнеерсон Б. С. Опыт библиографии произведений Маркса и Энгельса. М.: Изд. «Красная новь», 1924. Стр. 186.
7. Быстрянский. Систематический указатель к сочинениям В. И. Ленина. Л.: Изд. «Прибой», 1924.
8. Добраницкий. Систематический указатель литературы по истории русской революции. М.; Л.: ГИЗ, 1926. Стр. 152.
9. Кремлев Б. и Осипов М. Что читать по профдвижению. Изд. Лен. Губпрофсовета, 1927. Стр. 184.
10. Юнович. Литература по мировому хозяйству и мировой политике за 10 лет – 1917–1927 гг.
11. Каплун С. Библиография по научной организации труда (НОТ). М.: Изд. «Вопросы труда», 1924. Стр. 212.
12. Рендель. Обзор технической литературы для рабочего. Журнал «Книга и профсоюзы». 1927. №№ 2, 3, 4.
13. Лопатин П. Что читать рабочему-самоучке по технике, 1-й круг чтения. Стр. 37.
14. Островский Ю. Как повысить свою квалификацию (см. приложение: Список книг под общим названием «Что читать по математике, физике, механике» и т. д.). Л.: Изд. Лен. Губпрофсовета.
15. Боссе (редакция). Обзор научно-популярной литературы по биологии. М.: Изд. Комм. унив. Свердлова, 1922.
16. Мацуев Н. И. Художественная литература 1917–1925 гг. М., 1926. Того же автора – Художественная литература 1926–1928 гг. М., 1929.
17. Владиславлев И. В. Литература великого десятилетия. ГИЗ, 1929.
18. Мандельштам Д. Художественная литература в оценке русской марксистской критики. 8-е изд. 1924.
19. Белецкий, Бродский и др. Новейшая русская литература. Изд-во «Основа», 1927.
20. Витман, Покровский и др. Восемь лет художественной литературы. ГИЗ, 1926.
21. Комсомольская и пионерская книга. Библиографический справочник. Изд. «Молодая гвардия», 1926.
22. Александров А. Д. Юношеское движение. Систематический указатель книг, вышедших за годы революции. Л.: Изд. «Прибой», 1925. Стр. 197.
23. Булгакова Л. Указатель литературы по женскому вопросу. Л.: Изд. «Прибой», 1926. Стр. 187.
24. Богомазова З. Литература по самообразованию. Библиографический сборник. ГИЗ, 1927. Стр. 164.
25. Мезьер. Словарный указатель по книговедению. М.: Изд. «Колос», 1924.
26. Андреев Б. и Орлов Е. Обзор научно-популярной литературы по неживой природе.
27. Вильгард С. А. Что читать рабочему-самоучке по естествознанию. «Московский рабочий», 1928.
28. Книга и профсоюзы. Бюллетень библиографии и книгоиздательского дела. Изд. ВЦСПС, 1925, 26, 27 гг.
29. Печать и революция. Ежемесячный библиографический журнал. 1921–28 гг.
Перейдем к ответу на вопрос – как читать.
Раньше всего нас интересует, что требуется для того, чтобы овладеть данною книгою, чтобы пролить, как говорят, книгу в себя?
– Понять и усвоить.
Совершенно верно. Чтобы овладеть книгой, ее нужно прежде всего понять, а затем усвоить.
А что требуется для того, чтобы понять книгу? Понять все слова и выражения, встречающиеся в книге, понять предложения, связывающие слова воедино, уловить логическую связь между мыслями, выраженными в предложениях, и ухватить общую единую идею, которая проводится по всей книге (по Пруссаковой).
Для того же, чтобы усвоить книгу, следует усвоить факты, имеющиеся в книге, усвоить выводы, построенные на этих фактах, критически проверить факты и выводы и уловить метод построения книги.
Процесс понимания предшествует процессу усвоения. Мы не можем усвоить книгу, не поняв ее; но мы можем, конечно, понять книгу и не усвоить ее. Одно надо твердо помнить: для того, чтобы действительно овладеть книгою, необходимо сочетание обоих процессов – и процесса понимания, и процесса усвоения.[5]
Непонятные слова и выражения обыкновенно легко обнаруживаются читателем. Для этого, конечно, не нужно, чтобы читатель останавливался на каждом слове текста и громко или мысленно спрашивал себя – это слово я понимаю? а соседнее – понимаю? Но наблюдение и опыт говорят о том, как читатель зачастую не точно устанавливает, какое, собственно, слово или выражение он не понял в тексте. Читателю кажется, что в данном отрывке он не понял слов «контингент» или «абсолютизм», а фактически он, кроме этих двух слов, не понял еще таких простых, по мнению читателя, русских слов, как «ценность», «прибавочная стоимость».
Какой же вывод мы должны сделать из этих наблюдений? А вот какой. Читатель, не поняв того или иного предложения в книге, должен внимательно проверить не только иностранные слова, встречающиеся в этом предложении, но и русские слова и русские термины. Особенно термины, потому что разные авторы понимают тот или иной термин по-своему, и часто случается, что читатель не понимает отрывка в данной книге только потому, что он недостаточно внимательно проработал определение, которое дал автор этой книги тому или иному термину. Выясним вкратце, что мы понимаем под «термином», когда я говорю: «стол», – я называю известный предмет, когда говорю: «хрупкий», – я обозначаю известное качество предмета, когда я говорю: «рублю», – я обозначаю известное действие, а вот если я скажу: «прибавочная стоимость», – я уже обозначаю не предмет и не качество, и не состояние, и не действие, а целое понятие – под прибавочной стоимостью мы, как известно, понимаем неоплаченный труд рабочего. И вот, обозначение предмета, качества, состояния, действия мы условились называть «словом», а обозначение целого понятия условились называть термином. Так, например, часто встречающиеся в наших газетах «стабилизация», «индустриализация», «рационализация» – это все термины.