Бывает, что ребенок-интроверт, который замирает в страхе перед неудачей, с легкостью принимает новый вызов и пробует свои силы. Это происходит при наличии цели и страсти. Эксперимент Эдисона с лампочкой, который увенчался успехом после тысячи попыток, – лучший тому пример. Поставив перед собой цель, интроверты проявляют упорство, и эту силу следует использовать в обучающем процессе.

Для того чтобы интроверт бросил себе вызов попробовать что-то новое, оно не должно казаться слишком сложным и непосильным. Интроверты действуют, когда видят, что цель им по силам. Постарайтесь максимально упростить процесс обучения, чтобы сын или дочь поверили в свои способности. Хотя это зависит от когнитивных особенностей ребенка, интровертам, как правило, требуется гораздо больше времени, чтобы усвоить новые знания. Однако, когда дело доходит до их применения, они оказываются гораздо способнее других.

Ставьте перед ребенком цели. Они не должны быть расплывчатыми или нереальными, а крайне конкретными и достижимыми при небольших усилиях. «Если ты будешь делать по две страницы из этого сборника упражнений в день в течение месяца, то сколько частей ты освоишь?» – хороший пример того, как помочь ему увидеть свой результат в конкретной форме.

Постоянно напоминать ребенку о его достижениях – еще один способ повысить желание учиться. Интроверты ценят воспоминания и опыт. Если они считают, что у них есть опыт, схожий с содержанием задания, они с большей вероятностью возьмутся за него. Я общалась с одним ребенком-интровертом, который отказывался писать сочинение о прочитанной книге. Оказалось, что он рисует комиксы, чем и делится с друзьями. Мы поговорили о том, что сочинение по структуре похоже на комикс, и он приступил к заданию, как только вернулся домой. Когда мы разговаривали, он вел себя так, будто ему безразлична моя похвала, но на самом деле поверил моим словам и воодушевился.

Также необходимо поощрять уникальность ребенка, обнаруженную в процессе обучения. Речь идет об открытии особых способностей, таких как легкое понимание информации и обнаружение новых – в частности, творческих – подходов к обучению. Признание этих способностей, например, «Как ты до этого додумался?» или «Я впервые узнала о подобном способе от тебя», побудит ребенка использовать свою уникальность в образовании.