Почему некоторые дети учатся читать с большим трудом и у них возникают сложности там, где, казалось бы, их быть не должно? Например, они долгое время не могут запомнить буквы, у них не получается сливать слоги – этот процесс требует неимоверных усилий, другие угадывают окончания слов, меняют слоги в словах местами и теряют строчку при чтении. В итоге сам процесс чтения забирает огромный ресурс, все усилия и энергия уходят на техническую составляющую, а на понимание прочитанного сил уже не остается.

Подобные трудности в овладении навыком чтения называются дислексией. Профессор А. Н. Корнев определяет дислексию как стойкую, избирательную неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального и речевого развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения[1]. Иными словами, интеллект у таких детей в норме: они любознательные и с творческим мышлением, зачастую имеют успехи в математике и иностранных языках, но с чтением никак не получается. И этому есть объяснение.

У ребенка с дислексией буквы прыгают, сливаются, расплываются пятном. Воспринимать текст ему мешает то, как он организован на странице, к примеру, высота букв, расстояние между словами, переносы слов, цвет бумаги. Да, ребенок не перечислит вам в таком виде трудности, с которыми он сталкивается. Понять вы это сможете только по его поведению во время чтения. А еще ребенка с дислексией очень трудно заставить делать уроки, так как ему трудно концентрироваться на учебном задании из-за разбалансировки межполушарного взаимодействия.

Дислексия – это не заболевание, а особенность функционирования мозга, которая вызвана рассогласованностью в работе левого и правого полушарий. Знания об особенностях мозга дислексиков помогут нам найти подход, чтобы помочь и таким детям научиться читать.

Дислексики – «правополушарные» дети, они мыслят образами, так что наша основная задача – наработать левое полушарие. Оно отвечает за логическое мышление, способности человека к чтению и письму, контроль речи, запоминание математических символов и фактов.

Помните, что дислексию нельзя поставить в 6–7 лет: навык чтения формируется до конца третьего класса. Ошибки, которые допускают дети на этом этапе, – это нормально, потому что они еще только учатся, а любое обучение предполагает наличие ошибок в процессе. Причинами неудач в чтении могут являться:

✔ нерегулярные занятия;

✔ выбор методики, которая не подходит этому ребенку.

Но если вы замечаете, что все, что вы делаете, не дает результата, вы словно не можете сдвинуться с места в ваших занятиях; видите, что процесс чтения доставляет не просто недовольство, а реальные физические страдания вашему ребенку, – лучше обратиться к специалисту, который проведет диагностику и составит программу коррекции. Это может быть невролог, психолог или логопед. Но предварительно стоит посетить также окулиста и отоларинголога, чтобы исключить проблемы со зрением и слухом.

Хотя дислексия проявляется только в школьном возрасте, прогнозировать ее мы можем гораздо раньше. Существуют косвенные признаки, которые на первый взгляд не относятся к процессу чтения, но все же говорят о том, формируется ли у ребенка база для легкого и быстрого обучения чтению, – это могут быть:

✔ синдром дефицита внимания и гиперактивность;

✔ леворукость;

✔ задержка развития устной речи;

✔ трудности в запоминании стихов;

✔ проблемы с различением звуков;

✔ ошибки в перечислении времен года и дней недели по порядку;

✔ трудности с ориентированием в пространстве: путается в понятиях право и лево;

✔ затруднения в составлении рассказа по серии картинок;

✔ невозможность поймать или отбить мяч, попасть им по цели;

✔ трудности с удерживанием баланса: не получается стоять на одной ноге, кататься на велосипеде и самокате;

✔ проблемы с повторением простого ритмического рисунка;

✔ частая смена настроения;

✔ быстрая утомляемость, невозможность долго концентрироваться на чем-то одном;

✔ трудности в общении с другими детьми.

Проанализировав эти моменты, вы поймете, находится ли ребенок в зоне риска относительно успеха в обучении чтению. Так вы сможете принять меры и заниматься профилактикой еще до того, как начнутся первые трудности.

Чтение – не врожденный навык или инстинкт. Только от взрослого зависит, научится ребенок читать или нет, поэтому так важно быть внимательными к трудностям, которые возникают у ребенка на пути освоения навыка чтения, и своевременно оказывать ему помощь и поддержку!

Да, дислексию можно корректировать в любом возрасте, но чем раньше вы обратите внимание на характерные особенности, связанные именно с процессом чтения у вашего ребенка и постараетесь помочь, тем легче ему будет в учебе. Проблемы с чтением неизбежно приводят к неуспеваемости, так как умение читать лежит в основе освоения любого предмета школьной программы. А когда регулярно что-то не получается, вера в себя теряется, мотивация к учебе стремится к нулю, да и общаться со сверстниками уже не хочется. Начинает формироваться низкая самооценка, которая может повлиять на всю дальнейшую жизнь. Со временем ребенок начнет чувствовать, что он не такой, как все, глупый, неспособный даже на самые элементарные вещи. Так он замыкается в себе.

В этой ситуации ребенок как никогда нуждается в поддержке со стороны семьи. К сожалению, не все школьные учителя осведомлены о дислексии и не всегда готовы идти навстречу детям с подобными трудностями в обучении. Поэтому если вы в результате диагностики у специалиста убедились, что у ребенка дислексия, вам нужно обязательно подойти к классному руководителю и сообщить ему об этом. Расскажите о сложностях, которые ваш ребенок испытывает во время чтения, и попросите не давать определенные задания, например, читать вслух перед классом, потому что это недоступно ребенку в силу его особенностей и только принесет моральный вред.

Дома оказывайте ребенку всестороннюю поддержку, подбадривайте, хвалите не только за результат, но и за попытки читать правильно. Если на дом задают большие тексты для чтения по разным предметам – читайте ему вслух, читайте задания к упражнениям, когда ребенок утомлен.

А еще рассказывайте о великих людях-дислексиках, которым трудно давалась учеба, но это не помешало каждому во взрослой жизни добиться высот. Их имена знают многие: Альберт Эйнштейн, Том Круз и Дженифер Энистон, Леонардо да Винчи и Пабло Пикассо, Владимир Маяковский, Мэрилин Монро и Уолт Дисней.