Особые, у них особенности развития – так мы называем детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это дети с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра, задержкой психического развития, умственной отсталостью. Особенности здоровья мешают таким детям полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Поэтому им нужна дополнительная поддержка, внимание и особый подход.

Обучение чтению не всегда дается легко даже абсолютно здоровым детям! Что говорить о детях с ОВЗ, у которых мыслительные процессы протекают медленнее, а слабый самоконтроль не дает долго быть сосредоточенными и внимательными. Так что изучать что-то новое им может быть действительно тяжело.

Часто перед родителями таких деток стоит главная задача – «запуск» и развитие речи. Это бывает настолько сложно, что про обучение чтению стараются даже не думать раньше времени, потому что оно уже не настолько необходимо. В действительности же существует специальная методика запуска речи через чтение, с помощью которой ребенок учится читать и говорить одновременно.

Да, речь важна, с помощью нее ребенок может сказать нам, чего он хочет и где болит, он общается с другими людьми и не чувствует себя изолированным. Чтение – это тоже средство коммуникации! Я объясню, почему умение читать и писать, а также набирать текст на клавиатуре может облегчить детскую коммуникацию с окружающим миром.

Умение читать для особенного ребенка – это не просто общение, а настоящий инструмент, с помощью которого можно находить информацию, учиться и работать – в том числе и онлайн. В современном мире существует множество возможностей для того, чтобы люди с ОВЗ могли достойно жить и реализовывать свой потенциал в той мере, насколько им это по силам.

Если большинство детей мы учим читать с помощью одного и того же метода – идем от звука к букве, учим сливать слог, складывать из слогов слова, – то с каждым из особенных детей у вас будет свой, особый метод обучения. Мы никогда не знаем наверняка, через какой канал сможем донести до ребенка информацию, какой прием сработает в этот раз, какое объяснение будет понятным. Поэтому пробуем, наблюдаем и анализируем!

Чаще всего таким деткам подходит полуглобальный или глобальный метод обучения чтению[2]. В силу особенностей развития мышления им сложно дается слияние букв в слоги, поэтому лучше сразу использовать карточки со слогами или целыми словами. Ребенку проще запомнить зрительный образ слога или слова, поэтому этот метод быстрее поможет научить читать.

Начать путь к чтению можно и с изучения букв. Например, детям с РАС – расстройством аутистического спектра – нередко нравится все упорядочивать, поэтому их любимым занятием может стать игра с алфавитом, а именно складывать буквы в нужном порядке. Но важно не зацикливаться на этом этапе, когда буквы выучены – переходите к чтению слогов или слов.

А у некоторых детей все наоборот. Сначала они научились читать и только потом вывели закономерность, что Стол, Стул и Суп начинаются с буквы С. Вот так они и познакомились с этой буквой.

Слова для чтения с особенными детьми лучше выбирать по темам: животные, фрукты, овощи, бытовые предметы. Сначала используйте существительные, потом глаголы и только затем переходите к коротким предложениям из двух слов: Я пою. Я играю. Занятие можно проводить таким образом: распечатайте картинки из интернета и к ним изготовьте два набора карточек со словами. Возьмите любую картинку, например, собаку, а рядом положите карточку, на которой написано СОБАКА. Прочитайте и попросите ребенка найти карточку с таким же словом.

Очень важно учитывать интересы ребенка и использовать их для занятий чтением. Это могут быть динозавры, машины, пауки, насекомые, лошади, магазины, продукты питания, футбол. Ребенок с большим удовольствием будет учиться читать те слова, которые важны для него и наполнены своим, тайным смыслом.

Одна из важнейших задач обучения чтению детей с особенностями развития – сделать чтение средством общения. Если вы заметили, что ребенок пытается написать какие-то буквы, попробуйте догадаться, что он хочет вам донести. Возможно, это станет началом вашего с ним взаимодействия посредством чтения и письма. Используйте умение ребенка читать и писать в домашних условиях. Например, если он хочет посмотреть мультфильм, он должен это написать или выбрать карточку с такой фразой. Если он подберет правильный вариант и получит желаемое, это будет мотивировать ребенка продолжать с вами общение с помощью письменной речи.

Все игры, которые мы с вами рассматривали в предыдущих частях, на самом деле подходят абсолютно всем детям. Игра творит чудеса, и любой ребенок откликнется быстрее и легче на вашу просьбу, если вы будете использовать игровой подход.

Помните, что заниматься с особенным ребенком не обязательно должен специалист. Мама находится со своим ребенком 24 на 7, она лучше знает интересы малыша и может выбрать время для занятий, ориентируясь на его состояние. Действуйте, пробуйте, экспериментируйте, играйте – и все получится. Для вас нет какого-то одного, правильного метода обучения чтению. Есть только ваш любимый ребенок с его особенностями, интересами, предпочтениями, темпом усвоения информации.

Если вы видите, что ваши занятия зашли в тупик и сдвинуться с места не получается, сделайте перерыв в занятиях. Возможно, вы не учли особенностей восприятия вашего ребенка, а может, идете в слишком быстром для него темпе и зациклены на результате. Отпустите ситуацию, дайте усвоиться тем знаниям и навыкам, которые вы уже дали ребенку. Проанализируйте сильные стороны вашего малыша, опирайтесь на них и верьте в успех. Отдохните, переключитесь на другой вид деятельности, и неожиданно вы обнаружите результаты ваших предыдущих занятий.

В своей книге «Особый ребенок читает»[3] известный психофизиолог Виктория Ефимова обращается к родителям: «Подумайте о главной цели занятий – реабилитации: это самостоятельность и независимость в будущем. Нужно позаботиться о том, чтобы вашего ребенка могли понять незнакомые, неподготовленные люди». Пусть обучение чтению подарит вашему ребенку возможность для полноценной жизни и общения.