Название – это часть художественного текста. Как правило, оно содержит значительную информацию[62], которая позволяет читателю сделать предварительный прогноз о содержании текста и подготовиться к его восприятию. Поэтому если текст имеет название, то следует продумать специальное задание (или задания) к нему. Именно с него и начинается притекстовый этап работы. Это может быть простое задание с предложением подумать, о чём может быть текст с таким названием:

Прочитайте название рассказа «Ты и я». Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием? —

или использовать одну из когнитивных стратегий идентификации слова, например:

Прочитай название второго стихотворения «Булочная песенка».

Знаешь ли ты слово «булочная»? Какой в нём корень? Что оно значит? Зачем ходят в булочную?

Понятно ли тебе название стихотворения? Как ты думаешь, о чём говорится в этом стихотворении?

Если в название вынесено слово, неизвестное читателям-инофонам, то в задание можно включить объясняющую его информацию:

Прочитайте название рассказа «Дед-шептун».

Догадайтесь о значении слова «дед», подберите ему однокоренное слово. Что значит слово шептун, если «шептать» – это говорить очень тихо, шепотом?

Как вы думаете, о чём будет этот рассказ?

На этом этапе нужно стараться избегать информации, которая раньше времени может раскрыть читателю смысл текста, уничтожив его загадку и сделав ненужной самостоятельную читательскую деятельность обучаемых.

Если текст не имеет своего названия, как часто бывает в поэзии, можно обсудить название цикла, в который входит предлагаемое для чтения стихотворение. Так мы поступаем при работе над стихотворением А. Ахматовой:

«Стихотворение, которое вы будете читать, входит в цикл с общим названием “В Царском Селе”. Как вы понимаете это название? Почему слова написаны с большой буквы? Знаете ли вы, где находится Царское Село? Почему оно так называется и чем знаменито?

Попробуйте догадаться самостоятельно. Какое значение имеет слово “село”? Какой оттенок значение вносит эпитет “Царское”? В какое время года царь жил здесь? А где он жил в другое время?

Конечно же, вы догадались: Царское Село – это летняя резиденция русских царей, оно находится недалеко от Петербурга, бывшей столицы Российской империи. И сегодня мы можем любоваться величественными дворцами и великолепными парками[63]» (Кулибина 2005: 57–58).

Практика показывает, что даже обучаемые со средним уровнем владения русским языком в состоянии ответить на предлагаемые вопросы и могут самостоятельно понять название, пространный лингвострановедческий комментарий здесь не требуется. Так как во время чтения читатель должен сам догадаться, что герой стихотворения – юный Пушкин, и может это сделать без всяких подсказок, то на этом этапе сознательно опускается вся информация, связанная с пребыванием поэта в Царском Селе.

Однако иногда может потребоваться обращение к энциклопедическому словарю или к зрительной наглядности (подобные задания могут быть предложены как домашняя работа):

«1.1. Стихотворение, которое вы будете читать, называется “Левитан”. Найдите в энциклопедическом словаре (можно на родном языке) статью, посвящённую русскому художнику Исааку Левитану, прочитайте её и потом поделитесь интересной информацией на занятии.

1.2. Вспомните, какие картины И. Левитана (возможно, в репродукциях) вы видели.

1.3. Стихотворение, которое вы будете читать, имеет подзаголовок “По мотивам картины «Вечерний звон»”. Знаете ли вы это выражение – “вечерний звон”? О чём идёт речь? Если вы вспомнили звон колоколов во время вечерней службы в церкви, то вы не ошиблись» (там же: 88–89).

Иногда без чтения текста название непонятно даже носителю языка, например «Пуськи бятые» у Л. Петрушевской. В этом случае не стоит заранее объяснять его и читателям-инофонам, а в конце притекстовой работы, когда все необходимые сведения будут получены, целесообразно вновь вернуться к названию, предложить задание или вопрос, чтобы учащиеся могли самостоятельно сделать вывод о смысле названия. Например, фрагменты двух последних притекстовых заданий к рассказу Ю. Коваля:

Как вы думаете, вода с закрытыми глазами вкуснее? Почему? Как вы понимаете слова о времени, когда вода закрывает глаза?

Прочитайте рассказ целиком. Прослушайте рассказ в звукозаписи. Как вы теперь понимаете название рассказа «Вода с закрытыми глазами»?[64]