1. В скобках даны характеристики профессий, как они формулируются во время торжественных гарвардских церемоний. Эти слова произносит президент, вручая дипломы.

2. И на богословском, и на педагогическом факультетах заработок ниже среднеуниверситетского, стипендиальный фонд крайне невелик, а мелких жизненных удовольствий куда как меньше, чем, скажем, в школе бизнеса.

3. Когда речь заходит о стоматологии, самая буйная фантазия пасует…

4. Спешу заметить, что в 1952 г. среди студентов юридического факультета вряд ли были женщины.

5. Не нужен ли нам новый термин: Doctormutter или Doctoreltern?

6. American Council on Education. Fact Book on Higher Education, 1986–1987. (N.Y.: The Macmillan Company, 1987. P. 39. Данные по избытку рабочей силы на период 1976–1985 гг. представляют собой предварительные оценки, однако сходные результаты были получены из самых разных источников. См. также: The University of Chicago Record. 1982. May 3. P. 77–81.

7. Соответствующие статистические данные см. в: Clark B. R. The Academic Life. Tab. 3. P. 35. См. также: Fact Book. P. 106.

8. Cm.: Harvard University. Faculty of Arts and Sciences. Dean’s Report, 1977–1978. В 1899–1900 гг. высшими учебными заведениями Соединенных Штатов было выдано около 29 тыс. дипломов; в 1949–1950 гг. эта цифра составляла 500 тыс.; в начале 1980-х годов она достигла 1,3 млн. См.: National Center for Educational Statistics. Digest of Education Statistics. 1983–1984. Tab. 114. P. 132.

9. В соответствии с рядом прогнозов заметного увеличения во второй половине 1990-х годов не предвидится. См.: Fact Book. P. 4. Однако совсем недавнее и очень подробное исследование предсказывает резкий рост числа поступающих в колледжи начиная где-то примерно с 1997 г. и вплоть до 2010 г. См.: Bowen W. G., Sosa J. ie A. Prospects for Faculty in the Arts and Sciences. Princeton: Princeton University Press, 1989. P. 42.

10. Expected End of Mandatory Retirement in 1990’s Unlikely to Cause Glut of Professors, Study Finds//The Chronicle of Hihger Education. 1987. Dec. 16. Эти результаты имеют прямое отношение к изменению срока обязательного выхода на пенсию с 65 на 70 лет в 1982 г.

11. См.: Sosa B. Prospects for Faculty. P. 126, 159–161.

12. См.: Sovern M. J. Hihger Education-The Real Crisis // The New York Times Magazine. 1989. Jan. 22. См. также: Fact Book. P. 98.

13. The New York Times Magazine. 1989. Jan. 22.

14. См.: Dean’s Report, 1977–1978. См. также: Coyle S. L., Bae Y. Summary Report 1986: Recipients from United States Universities. Washington, D.С: National Academy Press, 1987. P. 2–14. За период 1970–1986 гг. количество докторских степеней, полученных в университетах США, не увеличилось. Увеличился процент степеней, присуждаемых иностранцам (теперь он составляет 17 %). Правительственные дотации остаются на высоком уровне в биологических науках и низкими во всех остальных областях.

15. Fact Book. P. 122; приводятся данные на 1984–1985 гг. Разумеется, некоторые преподаватели могут увеличить свои доходы за счет поступлений «со стороны». И чем мы, в конце концов, заняты в небезызвестные три месяца летних каникул? Эти и подобные им проблемы обсуждаются в следующем разделе, который называется «Профессора». Здесь же я лишь позволю себе заметить, что «сторонние» возможности доступны для относительно небольшой группы преподавателей, на которых имеется высокий спрос.

16. Данные из: Harvard University. Offce of Career Services // Highlights of the Educational and Career Plans of the Summa cum Laude Graduates and the Members of Phi Beta Kappa in the Class of 1987.1987. Dec.

17. Harrington P. E., Sum A. M. Whatever Happened to the College Enrollment Crisis? // Academe: Bulletin of the American Association of University Professors. 1988. Sept.-Oct. P. 17.

18. Ibid. P. 22.

19. Bowen W. G. Scholarship and Its Survival: Demography//A Colloquium on Graduate Education in America. Princeton, 1983. Dec. P. 13.

20. Bowen H. R., Schuster J. H. American Professors: A National Resource Imperiled. N. Y.: Oxford University Press, 1986. P. 197–198.

21. Некоторые предостережения содержатся в Syverson P. D., Foster L. E. New Ph.D.’s and the Academic Labor Market// Offce of Scientifc and Engineering Personnel. National Research Council. Staff Paper No. 1.1984. December.

22. Данные по основным областям следующие: 7,4 года в физических науках и технике; 7,9 – в биологических науках; 9,3 – в социальных и 11,1 – в гуманитарных. Эти данные охватывают все высшее образование и включают профессиональные области (и в том числе педагогику), где сроки обучения доходят до 14,1 лет. По моему мнению, лучшие учебные заведения «прогоняют» своих аспирантов через эту систему с большей эффективностью. В Гарварде от получения степени бакалавра до защиты докторской диссертации проходит в среднем шесть лет – срок немалый! См.: FactBook. Р. 141.

23. Несмотря на описанные выше академические взаимоотношения, значительное количество докторов философии всегда работало за пределами сферы высшего образования. Согласно недавним оценкам (1984–1985 гг.) 57 % из числа активно работающих американских докторов являются преподавателями в высших учебных заведениях. Наивысший уровень числа преподавателей в период после Второй мировой войны был достигнут в 1975–1976 гг. и составлял 70 %. См.: Bowen, Schuster. American Professors. P. 179.

24. Чтобы завершить с высшим слоем, мы должны добавить сюда лишь колледжи, дающие высококачественное широкое общее образование, число которых где-то около сотни.

25. Я уже говорил об эффекте одобряющего действия. Разумеется, следует также поощрять «недостаточно представленные меньшинства», т. е. женщин, негров, испаноязычных и еще несколько категорий. Мы знаем, что в обозримом будущем будут предприниматься усилия по привлечению представителей этих групп в университеты в качестве преподавателей; любой человек, удовлетворяющий этим условиям, может и должен воспользоваться преимуществами, предоставляемыми этой ситуацией.

26. Говорят, что австрийский экономист Джозеф А. Шумпетер, преподававший в Гарварде в 1930-е и 1940-е годы, ставил оценку А трех типов: «А китайское» автоматически ставилось всем иностранным студентам, «А женское» – всем женщинам, которых было очень мало, и, наконец, «А обычное», которое получали все остальные студенты.

27. Экономисты без труда распознают в выражении liquidity preference (предпочтительное употребление жидкости) термин «предпочтение ликвидности» – один из кейнсианских детерминантов нормы процента. Двусмысленность здесь очевидна, так же как и то, что это, увы, типичный пример аспирантского юмора.