1. Все вместе эти учебные заведения зачисляют приблизительно 15 % всех студентов-младшекурсников Соединенных Штатов. См.: Clark В.R. The Academic Life. P. 18.

2. Encyclopaedia Britannica. 15th ed. Vol. VI. P. 195.

3. Ortega у Gasset J. Mission of the University. L.: Kegan Paul; Trench; Trubner, 1946. P. 1. Эта небольшая книжка была переведена Нострандом; он же написал введение, из которого взята приведенная цитата. Он также писал: «Если бы мы могли решить проблему общего образования, я абсолютно уверен, что ни о какой Третьей мировой войне не могло бы идти речи». Мысль замечательная, но, увы, я далеко не так в этом уверен.

4. Эту фразу можно было бы понять как произнесенную в защиту отделения широкого общего образования от профессионального и допрофессионального. Я бы предпочел интерпретировать ее в том смысле, что развитие индивидуума в целом не должно сводиться к узко понимаемому профессиональному обучению. В идеальном случае все виды образования должны были бы включать и общие, и специальные предметы. Характерное для нынешнего периода повышенное внимание к разработке программ в области профессиональной этики – один из примеров того, как философия нравственности – дисциплина из числа общеобразовательных – преподается в профессиональном контексте.

5. Harvard Alumni Bulletin. Vol. 40.1938. July 1. P. 1143.

6. Ibid. P. 1143–1144.

7. Solla Price D. de. Science Since Babylon. New Haven: Yale University Press, 1975. См. главу 8 (Diseases of Science), из которой взяты эти цифры.

8. В средние века широкое общее образование (тривиум и квадриум) состояло из семи предметов: геометрии, астрономии, арифметики, музыки, грамматики, логики и риторики. В целом очень неплохой список, хотя и сильно устаревший. Социальных наук тогда еще не было, а литературой по большей части пренебрегали. Во времена, гораздо более близкие к нам, в 1940-е годы, программы Гарвардской Красной книги не обеспечивали возможности изучения незападных концепций. То же самое можно сказать об очень известных учебных программах Сент-Джон-колледжа в Аннаполисе, штат Мэриленд, и Сент-Джон-колледжа в Санта Фе, штат Нью-Мексико. Их список из 130 классических произведений включает творения только представителей западной цивилизации.

9. Факт достаточно известный (хотя точных цифр на этот счет нет), что «в наше время» «средний человек» в течение жизни три раза меняет специальность и семь раз – работу.

10. Следующие страницы опираются на материалы, содержащиеся в одном из моих ежегодных докладов, которые я представлял, будучи деканом факультета гуманитарных и естественных наук. См.: Harvard University. Faculty of Arts and Sciences. Deans Report, 1975–1976. Undergraduate Education: Denning the Issues.

11. Eton Reform. L.: Longman; Green; Longman & Roberts, 1861. P. 6–7.

12. Найти сопоставимые статистические данные трудно. Один из полезных показателей – это процент населения старше 25 лет с образованием выше среднего. В 1984 г. в Соединенных Штатах этот показатель равнялся 32,2 %. В Японии он составлял 14,3 %, в Великобритании – 11 % (в 1983 г.). См.: Britannica Book of the Year. 1986. P. 946–951. Эти цифры хорошо известны. Следует отметить, что различия между Японией и Соединенными Штатами постоянно уменьшаются.

13. «Когда-то в Соединенных Штатах было принято считать, что все в этой стране основано на традиции общих школ, что дочь президента местного банка, которой предстоит учиться в Гарварде, будет сидеть в одном классе на одной скамье с сыном местного пьяницы, которого зовут Рональд Рейган и которому мало что светит в жизни. Когда благодаря увеличению числа владельцев частных автомобилей начали развиваться предместья, довольно быстро выяснилось, что этот демократический идеал превратился в химеру для жителей центральных районов больших городов, а затем и почти для всех остальных. Сегодня для того, чтобы отдать ваших детей в лучшую американскую общественную школу, вам надо всего лишь купить небольшой домик за 250 тыс. долл., который расположен рядом с ней». Macrae N. The Most Important Choice So Few Can Make // The Economist. 1986. Sept. 30.

14. Пожалуй, я не могу привести лучшего примера, чем мой собственный опыт, связанный с романом Льва Толстого «Анна Каренина». В первый раз я прочитал этот роман в возрасте 13 лет и пришел к выводу, что наиболее располагающий персонаж романа – это муж Анны, Алексей Каренин. Из-за моего явно недостаточного жизненного опыта замысел Толстого был мне совершенно недоступен.

15. Как уже отмечалось выше, это отношение в настоящее время изменяется в нужном направлении.

16. В 1930 г. Хосе Ортега-и-Гассет сказал в одной из своих лекций: «В медицинских школах стараются преподать психологию и химию со всей возможной полнотой, но, по-видимому, во всем мире ни в одной медицинской школе нет ни одного человека, который бы серьезно думал о том, что значит на самом деле быть хорошим врачом, каким в наше время должен быть идеальный врач» (Ortega у Gasset J. Mission of the University. P. 62). Так ли обстоит дело до сих пор? Программа «Новые пути» Гарвардской медицинской школы представляет собой попытку сделать именно то, о чем говорил Ортега-и-Гассет. Думаю, что философ одобрил бы эту программу.