Мы с вами очень старались превратить занятия в игры. Тем не менее не все дети согласны играть по правилам, которые вводит взрослый. Ведь повседневная детская игра не имеет таких чётких границ. К тому же для многих детей с особенностями развития все игры, сопровождающиеся речью, – это большая нагрузка на нервную систему.

На помощь нам приходит визуальное расписание, способное организовать ребёнка. Оно представляет собой визуальный план работы. Для этого на каждую игру, которую вы будете проводить, необходимо придумать символ. К примеру, все игры из блока артикуляционной гимнастики будет символизировать рисунок языка. Для изучения слова «киса» из блока по активизации предметного словаря схематично нарисуем кошку; для глагола «спать» изобразим кровать; для игры на слуховое восприятие – колокольчик; для пальчиковой игры – ладошки, а для обыгрывания сказки – книгу.

Планируете сегодня провести шесть игр? Нарисуйте на листе бумаги шесть символов к этим играм. Последний символ – приз. Сообщите ребёнку, что сегодня вы будете играть. Показывайте указательным пальцем на каждый символ по очереди и коротко описывайте игру.

«Сначала мы с тобой сделаем гимнастику для язычка, потом поиграем с кошками, затем уложим зверей спать… А в конце, когда мы закончим, ты получишь приз!»

Отмечайте смайлом выполненное задание. Можно выполнить все шесть заданий подряд, а можно проводить пятиминутные игры в течение дня. Ориентируйтесь на возможности малыша и на свой ресурс.

Приз будет у каждого ребёнка свой. Это может быть игра с папой в футбол для одного ребёнка, прогулка в парке для другого, лакомство для третьего. Вы лучше знаете своих детей и их интересы. Но не рекомендуется в качестве приза давать гаджеты или идти в магазин за очередной игрушкой.

На логопедических занятиях я тоже ввожу визуальное расписание. Но не для всех детей. Только для тех, у которых есть трудности с социальным взаимодействием, которых трудно организовать, которые быстро утомляются, а также для тех, кто хочет играть только по своим правилам. В конце занятия в качестве поощрения один ребёнок предпочтёт игру с кинетическим песком, которой он может заняться в фойе под присмотром мамы. Другой захочет получить наклейку, а третий уходит от меня с воздушным шариком. Я уже хорошо знаю, чему будут рады мои подопечные.

Если вы логопед, то рекомендую сделать универсальные карточки для визуального расписания и вывешивать их перед занятием на магнитную доску. Сделали задание – отодвинули карточку вправо. Так перед ребёнком всегда есть план, задача, на которую он может ориентироваться. У ребёнка ещё нет чувства времени, и он не может сориентироваться, сколько ещё времени предстоит провести в кабинете. Визуальная поддержка помогает понять, чего ожидать, что также уменьшает тревожность беспокойных детей.