-Господи, сколько всякой мороки напридумали!

-Это не морока, а документация. И она необходима для того, чтобы в деловых отношениях между гражданами соблюдался законодательный порядок. Каждый грамотный человек обязан знать и соблюдать правила ведения документации. К примеру, ты будешь устраиваться на работу. Тебе ж придется писать заявление. Именно по такой форме. Иначе ни один администратор твое заявление просто не рассмотрит. И ты останешься без работы. Ты пиши, пиши! Не торопись только.

-Андрюх, ну, ты скоро там? Чё ты возишься-то!

-Вова, очень прошу, закрой, пожалуйста, дверь и больше не заглядывай в класс!

-Ну, вот, теперь, кажется, все правильно написал.

-Действительно, по форме все правильно. Только подпись надо ставить справа, а дату слева. Но эту бумагу я все равно не смогу принять.

-Почему?!

-Потому что безобразно написано и куча ошибок. Ошибки надо исправить. И все эти твои каракули ни один уважающий себя человек читать не будет.

-Наталья Николаевна!!! Ну, можно, я это заявление дома напишу!

-Нет, ты отказался от домашних заданий. А если я позволю тебе взять эту работу на дом, то я грубо нарушу принцип твоего волеизлияния.

-Не нарушите!

-Пиши здесь! И постарайся красиво написать. И "потому что" пишется раздельно после запятой.

-Вот! Теперь красиво?

-Красиво. Кажется, теперь похоже на документ. Андрей! Ну, кто тебя учил запятую ставить после союза? Перед союзом ставят, а не после. А это что? Господи! Ты уже фамилию свою без ошибки не можешь написать!

-Все! Я уже не могу! Хоть стреляйте, а переписывать я больше не буду! Я лучше всю жизнь буду писать все домашние задания!

-Да ведь ты уже это заявление почти...

-Нет, не надо никаких заявлений! Я буду все задания... обязательно... Отпустите меня, Наталья Николаевна!

-А разве я тебя держу? Я ж только попросила документально оформить твою же просьбу.

-Не надо никаких просьб! Я побежал! До свидания, Наталья Николаевна!

20 февраля. Сосновка, школа.

Районный семинар преподавателей русского языка.

-Уважаемые коллеги! Чтобы не задерживать надолго учащихся в классе, прошу прямо сейчас задать им все интересующие вас вопросы, если таковые к ним имеются.

-Мне хотелось бы спросить у детей, как они относятся к домашним заданиям?

-Ответьте, ребята, пожалуйста, на вопрос! Не стесняйтесь!

-Да нормально относимся.

-Вы охотно их выполняете?

-Охотно. Мы сами выбираем себе задание из нескольких вариантов.

-А у вас возникало когда-нибудь желание прогулять урок русского языка?

-Зачем? На уроке интересно.

-А если вы, молодой человек, например, не выполните домашнее задание?

-Ну, и что? Бывало, что и не выполнял.

-Двойки за это получал?

-Да вы что? Ну, выполнял в другой раз. Наталья Николаевна говорит, что невозможно ставить оценку за ту работу, которой нет.

-А с темой сегодняшнего урока вы действительно раньше не знакомились?

-А вы что, не верите? Наталья Николаевна никогда не обманывает.

-Наталья Николаевна, может быть, мы отпустим детей! В принципе, их позиция и отношение к уроку нам вполне понятны.

-Хорошо! Спасибо, ребята, и за урок и за ответы! Вы можете быть свободны.

-Продолжим, товарищи, работу! Думаю, что сначала мы дадим слово самой Наталье Николаевне. Пусть расскажет всем о целях, задачах и о том, как эти задачи были решены в процессе урока.

-Спасибо! Я не отниму у вас много времени. Вы присутствовали на уроке, и сами все видели и слышали.

Что касается целей и задач, то мне важно, чтобы мои ученики самостоятельно, то есть, без принуждения взрослых, добывали себе знания всеми возможными способами, всегда и везде. А для успешной реализации данной задачи необходимо постоянное решение таких немаловажных проблем, как выработка внимания, сосредоточенности, умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и анализировать. И лишь после этого делать выводы или давать ответы. Вы обратили внимание, вероятно, что многие ответы или предположения учащихся строились на основе наблюдений или анализа. Поставив перед учащимися задачу или вопрос, я не тороплюсь давать ответ. Мне важно, чтобы ученик не просто подумал или вспомнил, или предположил, чтобы предложить свой вариант ответа. Мне важно, чтоб его охватило озарение, которое приходит вместе с восторгом и гордостью за то, что он сам заметил и додумался или нашел. И тогда ученик счастлив и готов искать и докапываться до сути. То есть, он готов добывать знания. И поверьте, когда знания придут к нему таким путем, они глубоко застрянут в его голове.

-Извините! А скажите, Наталья Николаевна, почему вы не провели в начале урока опрос учащихся? Повторения пройденного материала на уроке не прозвучало.

-А зачем? Опрос учащихся в его традиционном виде я не провожу никогда. Нет смысла, потому что, во-первых, так называемый опрос травмирует нервную систему некоторых детей, ожидающих "вызова к доске". Во-вторых, основное его назначение - контроль усвоения материала и выполнения домашних заданий. И то, и другое вполне можно проверить иным способом, занимающим гораздо меньше места на уроке. Для повторения изученного материала у нас используются специальные уроки: время позволяет. К тому же, я считаю нужным на уроке, посвященном знакомству с новой темой, не распылять внимание учащихся на темы, вопросы и проблемы, не относящиеся к данной теме. На уроке все должно быть сосредоточено на изучение предложенного материала, который, как правило, бывает немаленьким по объему. Вы, наверное, заметили, что сегодня на одном уроке учащиеся ознакомились с материалом трех уроков по объему. Программа предлагает виды словосочетаний изучать отдельно (для каждого вида отведен самостоятельный урок). Мы же знакомимся со всей темой на первом же уроке, включивши и синтаксический разбор словосочетаний. На следующем уроке завершим знакомство, изучив последний вид. И далее будем закреплять изученное, применяя полученные знания в различных творческих работах.

-Наталья Николаевна, а это правда, что вы не ставите учащимся "двойки"?

-Правда. "Двойка" - это палка, которая бьет, и за которую бьют. Я против насилия в таком виде.

-А как же вы решаете проблему успеваемости?

-Я занимаюсь с отстающими вне урока.

-Наталья Николаевна, а по какой программе вы ведете факультатив по культуре?

-По своей.

-А не могли бы вы вкратце рассказать об этом интересном предмете? Хотя бы самое главное.

-Об этом предмете следует рассказывать очень подробно, либо вообще ничего не говорить. Чтоб не выхватывать куски и не искажать суть. Если рассказывать о самом главном, то у меня есть достаточно публикаций. В "Учительской газете", "Комсомольской правде", в журналах "Воспитание школьников" и "Народное образование". Если хотите, я согласна выступить по этому вопросу на специальном семинаре. Сейчас, как я понимаю, семинар посвящен несколько другой проблеме.

25 февраля. Сосновка.

-Коломиец, вообще-то, что ты тут делаешь в такое время?

-Какое время, Наталья Николаевна?

-Позднее, дорогой. Сколько времени сейчас, ты знаешь?

-Сколько?

-Так, сейчас выясним! Половина восьмого, вот, сколько сейчас времени. А ты болтаешься на улице перед моими окнами, в то время, когда мальчикам твоего возраста следует находиться дома.

-А я, это... домой как раз и шел. Вот, шел себе домой, а тут вас повстречал.

-Откуда же, если не секрет, шел, так сильно припозднившись?

-От Мишки Новикова шел. Мы с ним уроки делали.

-На улице делали, что ли? Новиков-то, я вижу, тоже, вон, прохлаждается.

-Да, это...он... ну, он провожает меня.

-Ну, да, в обратную сторону провожает. Мальчики, по-моему, вы что-то темните. Может, мне завтра зайти к тебе домой, чтоб разобраться, отчего это у тебя, Вова, дома уроки не делаются?

-Не надо заходить. Мы сами разберемся. И Мишка разберется. И мы не будем больше в позднее время перед Вашими окнами болтаться.

-К другим отправитесь?

-Нет, что вы? Честное слово, ни к чьим окнам не пойдем!

-Добро! На первый раз поверю. Но, сдается мне, мой друг, что не все ладно в твоем поведении по вечерам. Неужели, ты думаешь, что я не заметила того, что ты далеко не первый день прогуливаешься на улице в такое позднее время? Причем, именно в компании с Новиковым.

-Не будем больше, Наталья Николаевна!

-Ладно, считайте, что я приняла твои искренние заверения. А сейчас немедленно домой! Родители-то, небось, измучились, ожидаючи?

*

-Алька, охрану придется временно снимать.

-Как это снимать?

-А так, засекла нас Наталья Николаевна.

-Всех, что ли?

-Да, нет, пока только меня и Мишку. Грозилась к родителям идти.

-Эх, вы! Не могли законспирироваться толком. Все дело провалили!

-Да, ладно! Чего ты кричишь? Думаешь, это просто? Что делать-то теперь?

-Ничего! Охрану, конечно, придется снять. Будем надеяться, что Стрелка не подведет, если что. А за Владимиром Григорьевичем наблюдение не снимать. Как он, кстати, себя ведет?

-Хиппач, что ли?

-Нет, Наполеон Бонапарт!

-Не волнуйся, он у нас под полным колпаком.

-Да! Чтоб никто не сомневался, докладываю. 21 февраля днем Хиппач зашел к Наталье Николаевне в дом. Ушел через 15 минут. Проследовал в кинобудку, где пробыл около часа. Вышел вместе с мотористом Сенькой и Патлатым, с которыми пошел в магазин, а затем, в общежитие к сплавщикам. 22 февраля перед вечерним кинофильмом зашел к Наталье Николаевне и сразу же вышел. Не заходя никуда, ушел домой. 23 февраля после концерта физрук пришел к Наталье Николаевне вместе с Тамарой Семеновной, Ольгой Викторовной и Галиной Ильиничной. Пробыли у нее до девяти тридцати вечера. Вышли от Натальи Николаевны вместе и разошлись по домам.

Вчера Хиппач опять днем к Наталье Николаевне подрулил, а через минуту вылетел, как ошпаренный. Через несколько минут она сама вышла и пошла в школу. Потом, ближе к вечеру, она ушла к Тамаре Семеновне, а от нее - домой. Стрелка все время сопровождала ее. А сегодня Наталья Николаевна вышла из дому и засекла меня. А Мишка невдалеке топтался. Ну, она меня выругала и опять в дом ушла. Вот и все.

-Понятно! С физрука глаз не спускать! Да, и за Сенькой не мешало бы понаблюдать слегка.

-Мы, что же, за всеми парнями в поселке должны теперь наблюдение вести?

-Не за всеми, а только за потенциальными "ухажерами". И вообще, по-твоему, мы должны оставить нашу Наталью Николаевну без всякой защиты?

-Вот еще чего сказала! Просто другой раз нам нельзя попадаться.

-Аккуратнее ведите себя. Да и поздно вечером, действительно, не стоит под окнами толпиться. Во-первых, у нее Стрелка есть. А она получше всякой другой охраны. А, во-вторых, вы ж убедились, что Наталья Николаевна почти всегда вечером дома сидит.

-Она-то сидит. Да к ней любой незваный гость может подвалить.

-А, вот, вы и следите за всеми незваными.

8 марта . Сосновка. Дом Н.Гончаровой

-Наталья Николаевна, вы не будете меня ругать, если я еще немножечко у вас посижу?

-Да, конечно, Алечка! Ну, какие могут быть разговоры? И почему я должна тебя ругать? Ты не можешь себе представить, Аля, как я рада всегда гостям! Сегодня я вообще самый счастливый человек на свете оттого, что вы всем классом пришли ко мне в гости. Там, дома, у нас гости не переводились. Постоянно кто-нибудь заглядывал. Моя Муся умеет очень вкусно готовить. Особенно чудесные у нее пирожки с вишнями, или с творогом. К сожалению, в этом деле я не могу с Мусей равняться.

- Ну и что? Все равно у вас очень хорошо. И готовите вы здорово!

-А, вот, за комплимент - особое спасибо! Ты, что, думаешь, мне часто здесь говорят комплименты? Как бы не так!

-А я, вот, как раз и думала, Наталья Николаевна, что вам все говорят все время про то, какая Вы...

-Какая?

-Ну, ... особенная, что ли...

-Да брось ты, Алечка! Особенная, потому что новое лицо тут, в поселке. Здесь давно все и обо всем знают. Привыкли друг к другу. А тут новое лицо появляется. Как не посудачить? Я к таким вещам отношусь очень спокойно, хотя вниманием со стороны публики никогда не была обделена. Работа у меня такая.

-Наталья Николаевна, а вам ваша работа нравится?

-А ты как думаешь?

-Думаю, что нравится.

-Ну, вот, а спрашиваешь. Если бы не нравилась, то я и не стала бы заниматься учительством.

-А там, в вашем городе, вы тоже в школе работали?

-Там я в университете работала. Ну, и в школе на полставки.

-А почему вы сюда приехали?

-Потому что нельзя проблемами школьного образования заниматься, не зная по-настоящему школы и практики работы в школе.

-А у вас тут хорошо! Правда. Уютно как-то, тепло. А этот стеллаж кто вам делал?

-Никто. Я сама. Пошла в столярку, набрала нужных досок и соорудила стеллаж. Книги-то надо куда-то укладывать.

-А вы что-нибудь не умеете делать?

-Конечно! Я много чего не умею! Печь, вот, до сих пор так и не научилась топить.

-Ой, да это же так просто!

-Просто, я у меня не получается, как у других: чтобы дров немного, а тепло было. И дрова, вроде, сухие. И печь печник наладил. А дело нейдет: полночи топлю, а тепла нет. Пока топится печь - тепло, протопилась - холодина опять наступает.

-А вы, наверное, заслонку в трубе не так закрываете.

-А как ее следует закрывать?

-Ну, сначала, как только затапливаете, открываете полностью. Когда растопится печь, накладываете дров под завязку, сколько вместится. Дрова немного прогорят, тогда заслонку слегка прикрываете. Постарайтесь, чтоб дрова хорошо и ровно горели. По мере того, как будут сгорать дрова, заслонку прикрывайте. А когда они совсем сгорят, и останется хороший красный жар от углей, но, чтоб синего пламени не было, заслонку почти до конца закрывайте. Чуть-чуть оставляйте, самую малость, чтоб жар не ушел, но чтоб не угореть. Угли потемнеют, закрывайте совсем. Тогда тепло не уйдет. До следующей топки.